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8和9的加减法 学习目标：1.掌握有关8和9的加减法的计算方法，并能准确计算。 2.体会加减法之间的关系。 一 自主操作，引入新课师 1.6和7的分与合复习。 2.请同学们拿出8个小棒，自由分成两份，然后写出8能分成几和几。 师：小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？(生交流后汇报) 师：按照上面的方法，请同学们拿出9根小棒，分成两份，看一看有多少种分法。 师：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。(板书课题) 二 创设情境，探究新知 1．学习“一图四式”。 (1)根据一幅图列出两道加法算式。 课件出示8个笑脸图，左边5个，右边3个。 师：你能看图提出问题并列出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并根据问题列出算式：5＋3＝8 3＋5＝8) 师：为什么根据同一幅图，你们却列出两道不同的加法算式呢？请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？ (2)根据一幅图列出两道减法算式。 让学生根据教师的板书编题，其余学生列出算式。(8－5＝3 8－3＝5 ） 师：根据一幅图，我们一共列出了几道算式？分别是哪几道？ 生：根据一幅图，我们一共列出了四道算式，分别是两道加法算式和两道减法算式。 (3)你能根据一幅图列出四道算式吗？ (课件出示教材53页小棒图)拿出9根小棒，自由摆一摆。根据摆的情况写出四道算式，并把你的结果和同桌交流一下。 2．展示8和9的加减法的不同算式。 师：(课件出示教材53页中间情境图)两个小朋友正在摆小正方体，他们都列出了四道算式，你认为对吗？ 师：你能算出这些算式的答案吗？谁愿意汇报一下你的结果？ (学生自主计算，展示写出的“一图四式”)操作指导 这个模块相比之前6和7的学习，教师要更加放手，把主动权交给学生，充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力。在关键处，教师进行有效引导，然后列出算式。不仅让学生学会了独立思考，还让学生学会了交流与合作。 三 巩固练习，拓展延伸 1．完成教材55页5题。 2．用下面的数写算式。 2 5 6 3 7 四 课堂总结，布置作业 1．课堂总结。 师：本节课你学会了什么？ 生：我能快速地算出8和9的加减法了。 2．布置作业。 教材55页6、7题。 板书设计 8和9的加减法 5＋3＝8 5＋4＝9 3＋5＝8 4＋5＝9 8－5＝3 9－5＝4 8－3＝5 9－4＝5 |
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