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其实一直想写, 懒, 哈哈, 最近表姐又问我怎么学英语的，还问怎么给孩子英语启蒙的。简单介绍一下, 儿砸刚三岁, 个人985本硕, 英文老师, 北京某公立附中+知名上市机构工作经验, 四六级630+, 托福116听力口语满分, 通过高级口译证书, 给500强企业作过同传. 教学上很受学生欢迎的, 2020年某附中学生评教我第一名。 ) N) U$ j- r) O0 w 当然同事牛逼的太大把，我就安心做好普通小老师就好，慢慢学习提升自己好好带娃。目前的打算,其实很想读个在职的二语习得或者儿童心理学的博士, 一方面自己带娃也用得上, 而且自己也很喜欢学新东西拓展见识。 一直想抽时间写写，国庆有空，分享一下。0 t4 N; h+ o; K 1. 为什么要英语启蒙?. d2 y; U c2 F" Q9 K ( {! p' c- A `9 [ 语言学习和智商没关系，只要开始早，方法对，在关键时候去开发。 1 F* }1 w; F2 m' @) j( j 孩子的英语学习是有关键期的，这就跟孩子学舞蹈似的。这点我是相信的，虽然下面的这张图也烂大街，也饱受质疑，但是，以我自己的牛娃学生的各种经验，我还是认可的。其实附中很多英语牛娃，SSAT99%的每年都有好几个，托福初中考出110+的也不算少，大多在和他们家长的沟通中，基本共同点就是，启蒙早。. |# K0 I$ J2 w" G2 | 因为语言学习是有关键期的。下面这幅图烂大街了已经，还是放在这儿吧，因为作为老师，我是认可这个的。但是我并不认为孩子需要从0岁开始去启蒙，大家也大可不必焦虑。横轴是年龄，纵轴是孩子的语言语法的获取能力。孩子在什么时候所展现的语言能力是最强大的呢？对，在7岁以前，语言的接受和习得能力处于最高峰，语言学家把它叫做“先天的语言习得装置”，这个装置会一直陪伴孩子到七八岁的时候。7、8岁以后，孩子的语言能力，逐渐下降。所以7岁以前，语言学习能力最强的阶段，我们叫做“关键期”，就好比学舞蹈关键的“练功时节”，错过了这个关键期，英语对答如流/脱口而出/能用英语思维听说读写的可能性，越来越低。这就是语言学习的童子功。所以，11岁，20岁这儿，30岁再去学习，很痛苦，其实很多大龄学生我们教的也很痛苦，但是也不是学不好，用心去做好时间管理，去学习，总会有明显进步的，只不过没小时候那么轻松自在罢了。! }2 B9 R8 Z( J/ ]8 n4 V4 B: ~ y - V: r2 f; z; Y 附图1, 语言习得关键期来源: 帕特里夏·库尔, TED演讲链接如下https://www.sohu.com/a/215696456_99906794, v0 n$ j- D* |$ q3 a; _ 2. 什么时候英文启蒙？ 0 P/ F7 Q" W! h p0 F3 E& k 多早都不算早. U( r; x( ?* e: D* g' r8 v 9 V. ^& I! g4 K' @ 因为我任教的学校就是北京某一等一类公立名校，牛娃辈出，大多牛娃家长也是各种鸡娃牛人。最可怕的就是高学历高素质的全职太太鸡娃，那才叫一个可怕。但人家就是能鸡出牛娃。一个北大本科藤校硕士的宝妈曾告诉我，鸡英语才是鸡娃里面最简单的一个，其他更难。我深表认同。 很多家长不敢很早，比如，一岁以内就给娃听英语，怕影响汉语的发展，也又的怕和汉语拼音混淆。具体的我不敢肯定对或者错，我只能说，从我碰到的各种牛娃家长的经验看，除了生在美国的，大多平均3岁左右启蒙就可以了。而且您大可不必担心会和汉语拼音混淆，因为，即便您8岁启蒙，孩子也会经历一个和拼音辨析的过程，这个问题迟早回来，没关系的。 ) O* d. R( w1 U/ ?- d0 Z) a& k% ^ 现在也不算晚; q8 }9 V2 Z; {: h' j2 a2 t# Q # ?) M" m+ I" c; e9 ] 我家娃是0岁开始磨耳朵和读绘本的，但是中间有一搭没一搭，直到两岁多，才正儿八经有规划的进行启蒙。我有很多同事也大概都是两三岁开始给孩子启蒙的。但是没开始早也没关系，现在也不算晚，只要用心去学去规划，学习这种事儿没必要焦虑，只要去行动，总是好的。毕竟是一场马拉松持久战，最后比的还是自律和耐力。但是，最佳启蒙，肯定早些好喽。因为早点, 那时候汉语还木有很强势, 越有可能成为双语娃直接培养双语娃. 我家娃现在刚刚没满3岁, 因为疫情的问题在青岛老家呆了快一年, 我和爱人在北京工作, 耽误了蛮久, 现在拾起来补上听说, 目前输出量喜人. 只要坚持, 才刚三岁开始, 一定能看到明显的成效. 晚启蒙也没啥大不了的，以同事孩子5岁多快6岁才开始启蒙，方法对也能赶上。我下次得空写写晚启蒙的。其实我自己就是晚晚启蒙的典范。我们县当年正儿八经学英语是五六年级吧，真正正儿八经初一，我现在也完全可以对答如流脱口而出，而且专业学术英语也不赖。again，没必要焦虑，只要想学，方法对，永远都不会太晚。虽然，两代人是不同的，但是如果只是为了应对高考，其实没必要太过焦虑。 3. 为什么启蒙？5 Q6 D% i1 r8 ]& ?( o 6 V! ^2 ]! s, p9 r% m! s' y 儿童学英语，目的归根到底无非也就是三个! s1 \! t: j/ O# k5 z - a( J* x5 Y# Z 1. 应试出分。: M+ J3 q6 A0 a$ [' t % t- n8 P9 y1 r2 \0 ? F' X 莘莘学子，十年寒窗，英语在考试中占比非常大，目前150分的地位还是无法撼动的。我当然希望我孩子考试成绩666，在各种考试中英语都能取得比较高的分数。至少，不希望咱孩子在各种比较中落后，不希望英语成为孩子的拉分科，希望孩子在英语中获得自信，希望孩子在英语上赢在起跑线。 1 d& n( Q9 L8 G0 }( f' N- C 2. 沟通运用。 初级的沟通主要还是再听说，其次才是读写，无论哪一种，想要达到熟练程度，都离不开长期的刻意训练和规划。当今社会越来越国际化，希望孩子能用英语去和来自不同文化不同国家的人自信的/自如的去沟通，对答如流，脱口而出。8 b. ^- q4 {# Y: m) F p& n 3. 多元认知。 能够把英语作为一种工具，多元的去认知这个世界，其实就是我们所谓的“格局”。这个词有点大，但我还是想写在这儿。有了英语，咱孩子就有机会去更大的平台/更好的城市获得更棒的工作机会，去和更多元的/更优秀的人去交流/去碰撞思想和智慧的火花，可以摆脱局限和狭隘，我希望我的不要永远只想着做一个小镇青年，因为小镇青年，何必心怀远方啊。所以我希望我们孩子用英语这个工具，可以去更大更好的平台去发展，一如我的母亲对我和我弟弟的期待一样。 而事实上，儿童启蒙，即便每天一个小时的训练时间，听说能力就能碾压80%以上的同龄人。今儿可耐的大毛远老师就给大家分享一下小朋友英语启蒙的可操作路线图，并附带一些资源。先从澄清一些常见的误区开始叭。 9 ~0 X" N; U3 R) F 首先，个人完全觉得，孩子英语基础不行的话，近乎零基础的话，没必要去上外教口语课，因为基础太差，一学期啥也学不了，听不懂说不出，大把砸钱，一年一两万就没了。第二，对于孩子的语言习得，外教口语课一周一两次的频率远远不够，还不如借助网上的资源或者最近很火的AI课程。再者，其实外教口语课是需要孩子开口的，基础弱的孩子是开不了口的，还会打击孩子积极性，容易有挫败感。 启蒙段3-8岁孩子的第一个大原则，听力为先，听说为先。语言归根到底是一个交流工具，听力是口语、阅读和写作的基础，可以参考之前的文章，水库理论(附图)，所以小朋友不要急于阅读训练，而先进行听力的有效输入。根据这个理论,听力是一切的基础, 是口语, 阅读和写作的基础. 很多妈妈着急孩子不开口, 很大程度上可能是听得不够, 库存量不够 是无法进入输出的, 我们要做的，是他要不断提高输入量积累量，多听，加大听的频率，加大听的次数，等水库满了，再让他自然而然的流出来。) d; J- L( n9 R2 N3 D7 }. a * k8 ^6 V1 G% ?4 r3 b I 8 ?" a9 M$ j! P+ k$ K( P 来源: 美国阅读专家Jim Trelease的水库理论国外小朋友在阅读之前，其实已经通过家庭语言环境积累了3000-5000的听力词汇，这和我们学母语的过程一样，2岁以前的宝宝基本都在大量的听。那么怎么听？: @; n6 |7 X3 D 1. 听单词还是听句子 4 ~* @' |' D! { h" U) t1 ]9 L 很多家长都会问我，执远老师，我们家孩子是零起点纯0基础啊，我是不是给他先听单词？我是听单词还是听句子呢？! E. N7 u& ^9 \- `0 X % f% j6 d) V- b1 F 其实，不论孩子是什么基础，哪怕是刚开始学英语纯小白基础的孩子，孩子也更应该听句子，而不是听单词。（为什么呢？因为语言的习得是以句子为单位的，单个的单词是不能表达实际含义的。所以即便您的孩子是零起点开始学习，也没有必要只听单词，从只听单词介入英语学习中。直接上来听句子。其实这也决定了为什么哪怕在用闪卡的时候，也不要只当作单词卡。而是当作TPR教学法的工具，配合表演，配合图，配合句子表达一起使用。! R+ R1 B; B- x* A' \0 L O 为什么？因为所有语言的习得都是由特点的。大家想想咱们是怎么学会母语中国话的，比如说，我给孩子教一个句子，“小毛瓜，你自己穿鞋”，我们会先分单词，再合成句子去教吗？显然没有。8岁以前的娃，都比较适合自然习得；8岁以后的娃，习得和学得相结合，个人觉得比较适合。 既然是习得，情景就很重要。什么场景下孩子就会学会这个句子呢？哎，要出门了，我儿子就坐在他的小凳子上，等我穿鞋。这个时候，我就拿起鞋子，递给我儿子，就说，“小毛瓜，你自己穿鞋”。此时此刻，孩子是不是就已经学会了，你自己穿鞋这句话要表达什么含义。所以，所有的语言，最好以句子为单位，再加上真实的语境，才更容易成为可理解的输入。这样才能让孩子，以最快的速度能明白，能听懂这句话是什么意思。 7 L; i( q; H5 ?* ?6 `$ U- O 再比如妈妈再准备喂宝宝吃饭时候，说open your mouth, 然后做一个张嘴的动作，几次之后，就不需要做动作，只说open your mouth宝宝就会主动张嘴了；太多动作都可以一边说一边作动词，比如take off your shoes/ wash your face/ brush your teeth.( z U; b$ E) O- o6 W% D 1 L* F& K9 b* y( n, ^! n: W; n# q 这也是所谓的TPR教学法（total physical response全身肢体反应教学法）的核心，动词和名词，动词靠表演，名词指着说。 + X" _2 |, t g) X3 B3 p3 V 这块儿我给娃买的资源是英语启蒙闪卡，网上太多了，不做特别推荐了，我自己也想总结自己带娃的经验，把一些常见的场景和资源结合起来，自己做自己闪卡，然后电子版免费发到网上供宝妈们共享。其实闪卡也不能仅仅是用来背单词的，而是用来训练孩子的听说能力，增加听说的词汇量，孩子在生活情景中学会听和说，同时也为自然拼读打下基础。而自然拼读，就是独立阅读的基础。 / f7 v/ e) p! @& Q0 _ Z4 K2 w 所以最初还是听句子，而且儿童最开始的口语的输出阶段，主要是套用场景，结合情境输出，这样孩子再遇到同样的场景时，就会根据对应的场景快速输出。 就目前我接触到的孩子，大童一般40-50天，就可以掌握200个左右的短句，积累700个左右的听力词汇，这里的听力词汇就为之后的英文动画片/自然拼读和分级读物打好了基础。3 {2 s; [! S% h+ K6 L: K' v x 但是，听单词也重要。我这里还是想把我讲托福听力和高考听力的逻辑引入到启蒙段来。每个句子，哪怕长句难句，核心词最多只有一两个，不会超过三个。所以要抓住这句子的核心词，才能打通这句话的逻辑。同理，在启蒙段，每句话，爸妈在指导孩子听力的时候，除了配合“动词靠表演，名词指着说”，更重要的就是每句话抓住一个词汇，作为可理解词汇，教给孩子。基本都是名词和动词。而且小学段六七百的单词基本可以对标启蒙段的单词，少有抽象名词，大多是可以指着说的。跑个题，说到目标，个人也觉得，认清楚启蒙段的目标是最重要的，不光是为了应试出分，而是可量化的目标。我给孩子的目标是，小学毕业前，达到高中毕业的水平。其实这个目标并不难，只是听上去很吓人，大家想想，从年龄开始算就可以，如果三岁启蒙，3-7岁共4年，小学期间6年，其实小学毕业前孩子已经学了10年英语了，10年完全可以对标大学毕业的水平，高中毕业只有3500词汇量的要求，没啥太大难度，我所见的很多孩子，也是轻松达到这个目标的，前提是，规划和坚持。毕竟凡事预则立不预则废。 r+ G i( y8 F* l0 L- K' \( f2 b 我们说三个原则和注意事项 ' u5 ~# Y/ c6 g: u" c- t* }( K 2. 怎么听7 B" p0 M6 Q/ @8 w ① 有意义的听 第一个事项叫做，有意义的听。什么叫有意义的听呢，你得确保孩子听的东西是能理解的，是他听得懂的。有人问，执远老师，什么教能能理解的，他听得懂的啊？各位家长，n多家长都对我说，老师，我听过磨耳朵，听说磨耳朵挺有用的。于是有些家长就给孩子各种放英语，吃饭睡觉打豆豆的时候都放英语，半年过去了，哎？大毛远老师，我家孩子好像没学会啥英语啊！就慌了，怎么回事儿啊？ 各位宝妈们，如果您用这种方式去给孩子英语，没用！孩子是学不会的。这点大多老师可能都认可了，可理解的输入是提高听力唯一途径，泛听无用，最多给孩子提供个环境支持和兴趣支撑。再跑个题，但是没必要做听写，这种方法真的是，当年我去某学校学托福，我老师告诉我要听写，我当时就纳闷到怀疑人生，费时间不讨好：我听懂的我还写个屁啊，浪费老娘时间；我听不懂的我也写不下来，那我做听写干嘛??? 6 s8 Y: t1 k( ~ 回正题，为什么泛听无用？因为这种听力方式，是无意义的听力输入，也就是，你给他放的歌曲，Row row row your boat/ you are my sunshine/孩子不知道在唱些啥，给他放绘本故事，孩子也不知道在说啥。所以，他没办法做到真正的语言习得。但是我给孩子唱one little finger, 他懂了，因为我配合了动作，这时候孩子就明白了。& j: a, D9 S# n! V 这个道理大家其实可以很好理解的。举个例子，我给大家放一首印度语歌，（啊kei苦力后牙后本,/ 迪打鲁工嘎猴打黑）就这一周我一直给你放放放放，一周之后我就问你，这种印度歌你学会了吗？你肯定一脸茫然，啥啥啥？所以，要做到有意义的听，才能保证孩子真正能学到东西。 ' F1 u* p0 s" u# Q5 [! h" } 有人说，我怎么能确保孩子能有意义的听？确保孩子能听懂？我怎么知道孩子是不是理解里面的东西呢？或者，我怎么做，孩子才能理解呢？ 给大家推荐两种方式，要让孩子听得懂，知道此时此刻声音里传达的是什么意思，有两个方式。第一个，是借助于绘本。大家发现，所有的绘本，最重要的特点就是，它符合孩子的形象的/直观的/具体的画面语言的认知。所以当孩子看到绘本，再听到声音，就能很好的理解声音里要传达的含义。所以图文并茂/色彩艳丽/直观形象的绘本，能帮助孩子有意义的听力理解。除了绘本之外，第二个就是视频，也就是说，孩子通过视频的直观/生动/具体/故事性的画面，再去理解他听到的声音后，难度也会降下来。所以，两个帮助孩子有意义的听的素材，就是借助于绘本，和视频。 但是！！没有任何听力的基础，先不要看难度大的、需要大量借助听力的英文动画片，其实孩子对于不懂的内容很容易不感兴趣或者走神，需要家长辅助或者解释；反之，可尝试看简单的孩子容易理解的内容。最好需要先早期积累听力，比如TRP或者很简单的只有少部分输出单词的动画片，我基本就给儿砸看super simple songs，试了很多资源，他就最喜欢介个。另外比较受欢迎的童谣Wee Sing，还有鹅妈妈童谣My very first mother goose. 我自己就下载了全部的super simple songs，需要资源的可以私我拿。其实这些童谣的交互性都很好，很适合两三岁孩子的亲子互动，我基本就和娃一起边唱边跳，他很喜欢walking walking那首。我娃不喜欢小猪佩奇，就喜欢super simple songs那种视频儿歌，还有一次搜到的super giant truck team，天天看，爱不释手啊。而且基本很难的单词比如挖掘机excavator, 推土机bulldozer，搅拌机mixer truck三岁娃完全都可以脱口而出，是因为看了听了太多遍。 市面常见的比较受欢迎的动画片推荐 Peppa Pig/ ^; k' Q$ \) W$ _8 N: K4 g+ a Penelope Caillou/ n+ S6 i# q" R: c; [* E/ j$ Q Maisy mouse6 M0 s1 L1 B* T9 r7 R8 c Yakka. Dee6 D O/ j" I! ]9 G- x Big muzzy 动画片选好之后，观看的操作方法，个人是建议如下：8 Z% N0 E( h3 U0 P 1. 看视频，个人就直接推荐sss了（注意保护孩子眼睛，最好是大屏电脑或者电视投屏，距离40-50cm以上），10遍及以上，可以碎片时间，基本我给儿砸选的都在三五分钟以内；而且一定要是精听，就是父母要帮助孩子理解sss动画内容的每一个场景。 2. 听配套音频，也是碎片时间,20遍以上，越多越好，制定计划，我家娃每天是闹着要学习要看的那种，老母亲很欣慰。我基本就是用类似天猫精灵和小爱同学，就直接循环音频了。大多sss的资源都可以直接找到音频对应。其实这个步骤，也就是类似泛听磨耳朵，但是泛听的内容一定要是曾经精听过的、理解了场景的内容。 5 Y/ d% M2 f7 x 3. 看配套绘本，我儿子很喜欢表演着看，比如一首walking walking他就经常蹦蹦跳跳表演Hop hop hop。我自己就用的sss配套的TPR闪卡。- B6 M- B/ m ~9 c5 Y( t; q* l 4. 如果可以的话，类似的话题的动画片可以延伸。比如我今天看了Five little monkeys jumping on the bed; 下一周就给孩子看ten little buses jumping on the road. 这种类似题材的、旋律类似的、有一定相关性的动画片对孩子的循序渐进由易到难很容易上手。而且在过程中进行TPR亲子互动。# J$ [: N$ `8 Y, t2 x 7 I" m- ?/ t/ T) i3 G 最后就是我自己会给孩子加的步骤，就是在生活中经常唠叨和重复，基本我自己带娃，大多时候都是双语带娃，所以娃目前英语词汇输出量很喜人。% t4 G$ W2 J! d/ Z# S# i' w 至于英文绘本，有太多太多绘本可供选择了，其实在进行亲子听力和口语游戏的时候，就可以接触一些简单的英文绘本了。很多好的英文绘本学到的不仅仅是语言，更是一些生活常识和规矩，包括素质素养情商的培养，感觉比家长单纯说教好太多了。 ! f; `; J0 t i. ]% Y' ] ~$ K, _* Z 目前毛瓜看的绘本有下面一些是很火也不错的* d) C% D/ I8 s- z Brown bear, brown bear, what do you see? 棕色的熊，你看到什么？9 F5 N" S1 V4 X' q1 V& o Guess how much i love you. 猜猜我有多爱你( K# e, a( P# _- ?* w Rain, rain, go away. 雨点雨点快走开 Ten little fingers是个小手指 Look at me. I’m a clown. 快看我，我是个小丑! n0 I! z( c" i% N$ U% T" ` 接下来说的第二个原则是，短时高频 : |2 Q! ^* y5 r$ } 2. 短时高频# J' h/ t! D6 O: f % H, w( m i2 Y# d' |$ i0 ~ 短时：时间短，您每次让孩子学英语的时间不能太长，多短算短？ 8岁以下孩子的专注力时间不够长，因此一个课程超过30分钟的设置，是不太科学的，我看过一个报道，大概孩子的年龄乘以3-5就是孩子专注力的时间。 高频：0 \& ~4 z! f4 \& t, ~1 b 有的家长让咱孩子1w 学1-2次英语，这种频次，太低了，低到无法让孩子有充足条件和时间，去复习，去回忆，去巩固。 那啥叫高频，至少，一天两次，短时高频，是有效提高听力水平的最核心的保障。也是未来孩子在学习英语的过程中的保驾护航/保证效果的基本原则。短时，高频，重复。是所有英语学习，提高听力水平的原则，多次重复，短时高频。所以宝妈们，您最好让孩子至少学15分钟，两次（写），但是您每天都要坚持至少两次，您会发现，这个效果，就能看得见，这要比一周一次，一次俩小时，效果好太多了。在我过去8年和那么多优秀孩子接触中我发现，所有的英语学霸具备的一个基础品质，就是短时高频，因为英语有很多很细碎的知识点，需要我们碎片时间去短时高频/固定时间和频次去坚持和学习。我一直坚信，语言学习，要花笨功夫，打持久战。这个世界产生的新规则再多，底层逻辑是不变的，一心一意/持续努力/固定时间和频次/短时高频的去拿下这门语言，一定会有所收获。 ( }+ K# p7 n9 M) v4 {" I" \+ J 接下来第三点，由易到难，这个很容易理解。刚开始是小短句，接着过渡到中等长度的句子，再过渡到长句子，循序渐进，逐步进步。刚开始我们说了，一定要以句子为单位让孩子学英语，但是句子，一定也要上由易到难的。其实最开始我是用卡片给孩子启蒙的，但是口语不好的爸妈可能不是极其好用，因为比较依赖亲子互动，现在都在做AI课，其实宝妈们也可以选择适合孩子的AI启蒙课。多听听多看看多对比对比，然后，做好时间规划，持之以恒，一定能有好的收获。 接下来我们要说口语 2 q3 j5 f7 W* D* r- x- X 所有的家长都觉得，我的孩子一定要说出来，才能证明孩子的英语学会了。你们，每次我的直播间，家长问到问题都是，为什么我们家孩子就是不愿意张口说？为什么单词长点儿孩子就不愿意说额？为什么句子长一点孩子就说不出来了？您会发现，所有的这些问题，都聚焦到了这，就是，口语如何提升？ 其实用是否开口来判断一个孩子能不能学会，尤其对于启蒙段的孩子，似乎不是特别的科学美国一位非常著名的阅读专家Jim Trelease, 他曾研究，一个孩子，一个人是如何学会一门语言的整个过程，然后总结出了一套理论，叫水库理论。他把每个人每天所听到的词汇量叫做听力词汇，就是所有听到的词汇，都是听力词汇。这些听力词汇，就一直在这个人的水库中不断不断的积累。也就是，在这个积累的过程中，孩子是不会说话的，不会认字的，不会写字的。所以，明白了吗？咱们观察到的过程可能就是孩子在不断通过积累去丰富水库里的词汇的过程，从而就以为孩子没有学会，但是，其实在孩子的小脑瓜里，在慢慢的进行量的积累，哪怕这个过程看上去是不明显的/不察觉的/甚至静止的——这就是语言学习的口语沉默期，但是，水库中的词汇在增长，就意味着孩子在学习。 : F% d# H6 B5 g$ U 而有一天，当这个水库里的单词特别多多到快溢出来的时候，哎？孩子就会把听到的某些词说出来，给你惊喜，这个说出来的词就被称为，口语词汇。所以水满了就会溢出来，水满则溢，如果没满，是不会溢出来的。而我们的家长，每天都期待，快说吧快说吧。 所以，我们要做的，不是还在这儿的时候就说快下来吧；而是，在这儿的时间就进进进，我们要做的，是他要不断提高输入量积累量，多听，加大听的频率，加大听的次数，等水库满了，再让他自然而然的流出来。# R; o! d' c8 Y% e' L8 M1 E- H ) T# W2 b4 a; j o* c+ L 所以各位，如果你希望孩子能对答如流脱口而出有很好的口语表达的话，你要做的就是从听开始。所以你的孩子今年3-4岁，你做的一件事儿就是听，不要急于求成，而要让他不断听，完成积累/4-5仍然听力最重要，然后发展口语和读。5-8岁仍然是听为主。所以听，是8岁以前孩子最核心最重要的环节。 2 Q5 F$ y8 ?- }- E+ H" ` 所以，听和说，是在孩子先天语言习得装置还在发挥作用的时候，最关键的事情。当然，如果您的孩子还比较小，或者刚刚开始学英语的话，咱们也甭强求孩子一定要马上说出来。因为每一个孩子学英语都会有一个语言沉默期。其实，咱们现在明白了，这个所谓的沉默期，就是在他的水库里的水不断积累的过程中所表现出来的不说只听的环节，这就是语言沉默期。 ∴孩子不说，只是听，一点问题都没用。爸妈可以带动孩子一起说，或者爸爸妈妈先替孩子说，今天妈妈说明天你再说，都是ok的，重要的是，让孩子根据前面的视频内容，进行有意义的听力输入。建立安全感，而一旦学习的安全感建立了，慢慢孩子度过沉默期就会拓阔而出了。 沉默期大概多久？我家孩子，基本不到一周，几天就会说他熟悉的单词了，还有些比较腼腆的宝宝可能会等到三四周。另外值得注意的是，很多孩子爱看动画片，但是还不会说英语。根据美国语言学家《语言本能》的作者平克的说法，动画片的语言不是“母语式句型”。 啥叫“母语式句型”，根据平克的说法，就是妈妈和宝宝之间真是互动的时候，语气温和，有真是的肢体动作和语言，更容易让孩子模仿和理解。这些都是动画片无法取代的，但是可以通过一些音频动画和AI比较不错的实现吧。至于我自己，我基本就是生活中和毛瓜全英交流，慢慢就模仿出来了。孩子总会给我们惊喜，我会给自己规定几段之说英语的时间，慢慢培养毛瓜说的习惯。% l, Z. c2 e' N4 j* ^" { ( A( Q' p5 X, o/ T; M 但是但是，如果孩子启蒙时间晚，比如六七岁了，我倒觉得，不至于教条于这个顺序，我给好很多亲戚朋友妈妈的建议是，不必拘泥，直接上自然拼读音标和阅读，用阅读来带动补听说。话说我自己也是这种方法补上的，总结一句话，没关系，莫焦虑，早开始好，晚了也有办法，. }* u' O v1 A4 O" a9 d6 y 今儿先写到这儿, 哈哈哈~~ 下次分享阅读习惯, 妈呀阅读得写老长老长了.... 争取抽时间叭6 U$ Q4 e& u6 f, T 大毛远2 f# t5 e# V+ c ]8 I" _ 2020.10.62 h) g P/ J( g( s " A% P: ~$ U+ P1 ^6 m% C& J |
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