构建初中地理快乐课堂的思考与实践

昵称15221501 2020-10-24

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文章来源：《中小学教育》2020年9月3期

构建初中地理快乐课堂的思考与实践

湖北省恩施州清江外国语学校周隆浩邮编：445000

摘要：众所周知，兴趣是引导学生自主学习的最好老师，在引导式教学过程面前，兴趣往往能比教师起到更好的推动作用。倘若学生对地理知识感兴趣，那么学生将更乐意在学习上投入更多的精力，同时也将很难受到外界因素的影响。而初中地理，是一门与日常生活息息相关且与地质文学有联系的学科。因此，初中地理老师在进行教学活动期间，理当着重强调学生自主学习习惯的培养以及学习兴趣的养成，其目的在于结合学生学习兴趣点，将整体教学效果进行充分发挥。以下，便是本文针对初中地理趣味性教学的相关应用策略。

关键词：趣味性；快乐教学; 初中地理; 教学应用;兴趣培养

新课程标准中指出教育教学的实施应将学生作为主体，根据学生的实际情况制定相应的教学计划。在教学中需要增加学生对知识技能掌握的重视，让学生能够在学习中不断树立正确的人生观、价值观。初中地理中的趣味性教学主要指教师在教学中使用趣味性较强的教学方式，然后加强对地理知识的实践性教学，让学生能够自主发现地理问题、主动探究问题，使用所掌握的地理知识解决实际生活中的问题，体现地理学科的实际作用。同时，学生也能够通过地理了解更广阔的世界，扩大自己的认知范围。在地理学科的趣味性教学中，学生的学习兴趣能够得到有效激发，使学生在更高的效率下进行地理学习，不断提高自身的地理学习能力，为今后的学习打下坚实基础。

一、融合趣味性导读，提升学生地理学习兴趣

初中地理教师，在进行日常教学内容设计与实施过程中，首先需要对学生学习个性化特点有深刻的了解与掌握。同时，针对教材内容进行趣味性元素的融入，并结合社会环境发展变化来进行设计环节的自由组合。

例如，在进行教学内容设计中，充分利用地理专业化知识，为学生提供一个“轻松、愉悦、充满活力”的课堂学习氛围，同时借助地理知识的广泛性特点，不断激发学生学习兴趣，合理调动学生学习积极性。其中主要涉及到以下两种教学方式：

1.融入图形导读教学模式，有效吸引学生课堂注意力。

初中地理学科的日常学习过程中，难免会涉及到特定的区域地理位置以及相关的地域气候，因此地理教师便可以充分利用此点，在教材中寻找描述特定区域、特定地理位置以及特别气候的相关知识内容时，便可以以“图片、视频”等形式进行图形导读活动，让学生能通过更为直观的方式去了解地理区域环境。一来，可以充分调动课堂教学氛围；二来，可以有效吸引学生注意力，为构建高效初中地理教学课堂打下坚实基础。

2.融入当地特色民族乐曲进行导读教学活动

不同区域、不同名族拥有不同的文化色彩。因此，为了充分保障导读教学方式能在课堂教学过程中合理进行，身为地理教师完全可以在课前为学生准备具有当地区域文化色彩的名族歌曲，在拥有学习背景音乐的搭配下，向学生逐渐介绍当地的风土人情、区域动态、地理环境以及生活习性等基础内容，而学生往往对这些知识点更感兴趣，长此以往定能起到良好的趣味导读教学效果。

二、生活情境内容有效融入地理课堂，激发学生的学习兴趣

地理与日常生活有着很紧密的联系，并且在教学中合理加入生活情境还能够促进教学的进行，所以地理教师就可以抓住这一点展开教学，为学生设置生活情境，帮助学生进行知识的理解。在生活中有很多事情都是可以使用在教学中的，如在假期中，一位学生要与家长到澳大利亚度假，但是在出发前他们必须要了解当地的天气与环境情况，这样才能够正确准备出行所需要的衣服和相关必需品。这样的生活情境每位学生都有可能经历过，所以这可以促使学生进行积极学习。此外，观察能力的培养也是初中地理教师需要注意的，在这方面的教学中，教师可以使用教学辅具“地球仪”，为学生设置一些简单的生活小问题，让学生观看地球仪做出解答，从中感受地理学科的魅力，进而提高学生地理学习的动力。

在日常生活中，有很多的生活细节与地理学科知识息息相关。例如，某同学要与家人一起去国外旅游，那么旅游之前就必须要先理解国外与国内的具体时差关系、环境的区别以及地理文化的差异，如此一来才能让自己更好的适应国外生活，同时也能事先准备好旅游所需的日常生活用品。而这些种种因素，都能看出与地理知识有着千丝万缕的联系。因此，教师为了能让学生更好的掌握地理专业知识，在日常课堂教学过程中，还需要重点培养学生自主观察与问题分析能力。例如，让学生通过对地球仪的仔细观察，从中找寻或者设计出旅游地点间最为方便的行程。除此之外，地理教师同样还可以科学指引学生将所学的地理知识，用于辅助解决日常生活问题，让学生充分感受到地理文化的魅力，从而将趣味性教学理念有效融入其中。

三、将游戏引入地理课堂，激发学生学习兴趣

初中生虽然较小学生成熟很多，但是他们仍然处于青春发育时期，性格还是很活泼，对感兴趣的事情有较强的求知欲望，所以教师有必要在教学中实施趣味性教学，有趣的地理游戏就是很好的选择之一。大部分地理游戏都与实际生活有密切联系，例如，在学习中国地理部分的知识时，教师可以组织学生进行拼图比赛，通过中国地区的拼图来了解我国行政区分布；也可以设计地图填空的形式来帮助学生巩固我国各个地区的气候情况，这样益智类的地理游戏，有助于开发学生的智力，帮助学生进行难度更高的学习。课堂游戏的加入，不仅能够为学生提供足够的舞台展示自己，让学生拥有自信心，还能够在游戏中提高学生自主学习与解决问题的能力。

四、趣味性的实践活动，培养学生的学习兴趣
        在初中地理的教学中，实践活动一直以来是很多教师比较容易忽视的一个点。在课堂教学中，很多教师只会简单地根据教材知识点布置课堂练习，且这些练习大多数枯燥无味的，同学们也只能被动地完成练习。对此，我认为我们教师在对教材知识进行讲解教学之后，可以将同学们分为多个小组，巧妙设计相关问题，让同学们在课堂中进行交流与讨论，在课堂中首先进行思考。随后，我们又可以设计课外实践活动，让同学们在课外以小组为单位进行调查研究。
        例如：在初中地理“河流和湖泊”的教学中，我们在对教材中的知识点进行讲解之后，便可以在课堂上开展一个名为“河流与湖泊污染种类探讨”主题的活动。随后，我们便可以将同学们分为多个5-8人的小组，让同学们在小组中思考河流和湖泊污染有哪些种类？提出问题之后，让同学们在小组中进行讨论和思考。一段时间过后，我们并不让同学们在课堂中进行回答，而是让同学们继续以小组为单位，在课外调查探究身边的河流和湖泊是否受到污染，如果有，具体说明是哪种污染。通过设计趣味性活动的方式，同学们的学习兴趣以及探究能力都能够得到有效提升。
        综上所述，趣味教学在初中地理的教学中能发挥重要的作用。在实际的教学中，教师需要利用信息技术做好课程导入，以新的更加有趣的教学形式激发学生主动性，并推广记忆口诀降低知识掌握难度。只有这样，教师才能从各个方面不断激发学生对地理的兴趣，最终促进学生地理学科能力的快速发展。在初中地理的教学中，我们教师可以从以上三个方面出发，展开初中地理趣味性教学。此外，我们还应该不断提升自身的教学素养，并且了解同学们的真实学习情况，根据学情来制定符合同学们发展的趣味性教学方法，以此才能不断促进初中地理教学的发展。