一堂好课的四个标准，老师你做到几个？

同样一节课，你说你上得好，我说我上得好，大家都在说自己上得好。究竟，什么样的课才是一堂好课？是精彩的课堂设计，还是制作精致的课件呢？是有趣的课堂游戏，还是有扎实的板书基本功呢？ 

好课是有共性的。总结起来是四句话——要有人，要有料，要有变，要有趣。

1

课堂要“有人”

一堂课为谁而上？当然是学生。但我们在课上总是习惯于指向考试，指向升学。我们灌输给学生的，很少是指向批判、体验、创造的。考试升学，找好工作，讨好老婆，过好日子，从某种程度上说也是着眼于人的。但是人生绝对不仅仅是这么一条直线，如果我们的课堂给学生的就这么一条直线，那么将来一旦遇到挫折，离开这个轨道的时候，学生就不知所措了。

换句话说，除知识和方法外，学生从老师那里还能学到生活的智慧、人生态度和人生哲学，感受到人格的魅力。从教育的本原来认识我们的课堂，着眼于学生生命的成长。

2

课堂要“有料”

“有料”，换一个角度讲，就是课程资源。一堂好课，教师是会从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源的，这资源既有我们自身的经验积累，又有来自与学生的互动。老师要把资源“个性化”，创造独立的教学哲学。

3

课堂要“有变”

“有变”说的是一堂好课的每一个环节往往是“出乎意料”的。如果一堂课没有一个点——兴奋、有趣、感人、震撼的点，课堂不仅没有了精彩，更没有了真正的内容。

一堂好课是一定会根据课堂的实景调整教学预案和教学方法的，这样的课堂才是有张力、有灵气的。教学面对的是人，教材是死的，人是活的。既然人是活的，我们怎么可以死守预先设定的教学课件呢，又怎么能够按照一个教学模式组织教学呢? 

4

课堂要“有趣”

平时您都是怎么制作课件的？几张内置背景图，再加上一堆教案文字，再插上几张图片，仅此而已。 

我们在设计教学方案时，总是习惯了搬教参，甚至于习惯了等集体“备课”给我们提供一个现成的教案课件。于是我们就慢慢丧失了对备课的重视，懒得花心思优化上课的课件。这种“无趣”与“无情”慢慢导致了我们课堂的枯燥乏味，诱导了学生的漫不经心，被动接受，敷衍了事。

一位教数学的老师在执教《认识统计图表》一课的时候，一开始通过课件里展示的一个会“动”的图表，还制作了一个好玩的教学视频，一下子就将学生的兴趣给调动起来了，有趣的课件等创新教学方式就是能够触发学生思考，激发学习兴趣的。

花点心思设计你的课件，设计你的课堂

如同花点心思设计你的人生，

每天点滴的教学成长，

我们从这里开始：

 

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