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大家都知道，水温升到99，水不开，其价值很有限。若再添一把火，再升高1，就能使水沸腾。大量水蒸气可以用来开动机器，产生巨大的经济效益。 在学校工作中，换班主任是正常的。每个班主任的学识水平不同，工作方法也不一样。学生对新班主任的工作方法、改革措施往往不适应，有时难免有非议，甚至有抵触情绪。新班主任对这些学生一定要持审慎态度，把他们的积极性调动起来，为开创新局面服务。新班主任面对的班集体，是建立在前任班主任辛勤工作的基础上的。所以，他要稳定所有学生情绪，就是使水保持99不降温，同时还要上升1，让水产生沸腾效应。关键的1怎么升呢？这就要求新班主任善于点燃激励之火，激发学生动机，诱导学生行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力。 一、点燃目标激励之火 行为科学认为，目标导向行动，越接近目标，人的动机强度越强。实践证明，一个明确的、经过努力能够达到的目标，对学生有着相当大的激励作用。新班主任如果适时、恰当地提出目标，就能极大地激发学生的热情和积极性、创造性。这就要求新班主任深入了解班集体的基础，了解学生的倾向性心理，提出创文明班级、创特色班级的目标，提出班级学习目标，并使目标与学生的需要相联系，使学生能够从目标中看到自己的利益。这样的目标，激励作用就强。 二、点燃信任激励之火 信任能使学生产生尊重感、亲密感、荣誉感和责任感，能使学生将自己的个人目标与班级的目标紧密联系在一起，从而激发每个人的潜能。在班干部的使用上，班主任要让他们独立地处理问题，创造性地工作。对待其他学生，班主任也要信任他们，尽可能地让他们自主管理、自我约束、自我学习、自我发展。要创造机会让他们参与班级值日、文体活动、互助学习、出黑板报等，给他们提供发展的机会，满足他们在班集体中获得成就的需要。 三、点燃行为激励之火 “榜样的力量是无穷的”。新班主任必须为人师表，要求学生做到的，自己要率先垂范。表里如一、实事求是会赢得学生的尊敬，相反，装腔作势、故弄玄虚只会使学生反感。班主任要以平等的身份经常参加学生自发组织的各种活动，如思想教育活动，团支部、少先队活动，文体活动，社会实践活动等，以有效地缩短师生之间的距离。以身作则是一种无声的命令和有效的激励，它能迅速持久地使水沸腾。 四、点燃关怀激励之火 情感是影响学生行为的最直接的因素之一。良好、和谐的情感关系，是维系整体合力的起码条件。在一个班集体中，班主任与学生情感关系如何，直接影响着集体效绩。关怀激励就是通过班主任关心学生的切身利益，与学生建立良好的情感关系，以激发学生的责任感和主动性，实现预定目标。这就要求班主任及时了解学生的情感变化，根据这些变化有针对性地采取措施，帮助学生解决学习、生活、家庭的困难。班主任的关怀有助于融洽师生情感，有助于激励每个学生为班集体做出贡献，并努力学习好文化知识。 |
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