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这本书是由韩国名校的校长李柳南所写。在以往的晨读中我们曾分享过书中部分内容，这次我们继续分享书中关于校园暴力的三个认知，分别是：女儿的遭遇、深层原因和讲解规则。 ① 『女儿的遭遇』 作者的女儿是个非常内向的孩子，在班级里属于“小透明”的那种。为此，作者非常生气，总是批评她不够开朗，要高高兴兴地和大家玩。小学三年级是女儿最辛苦的时候，男孩子进入了躁动期，总是欺负不说话的小女生，比如揪头发、扯衣服、往铅笔盒里放毛毛虫等等。安静且漂亮的女儿自然成了他们首先欺负的对象。座位在她旁边的男生总是招惹她。但对当时的女儿来说，不管妈妈还是老师，都不是能够信任的对象。因为妈妈会教育她跟男孩子一起玩，老师的管教会不疼不痒。可是，有一天女儿受够了，盛怒之下，她就拿着削得尖尖的铅笔，往同桌男同学的手背上戳了下去。之后，她开始留长指甲，用长指甲抓伤其他孩子的脸，变成了另一个加害者。接着在作者和老师的教育下，孩子越来越不愿意上学了，甚至一度躲在了储藏室。作者这才意识到自己的问题。孩子才是校园微暴力的受害者，身为家长不能体谅孩子，还总是觉得都是她的错，太不应该了。 ② 『深层原因』 从被施暴者变成了施暴者，发生在女儿身上的一切太不可思议了。为了找到校园暴力的根源，作者展开了深入研究。她发现，一旦我们的大脑始终处于高压状态下，人会变得紧张、敏感、易反击。这在动物身上的体现是：动物应激性。之后，动物往往会有两种反应：觉得自己力气大的就反抗，或者觉得自己没有胜算就逃跑。一般来说，力气大的孩子个性积极外向，块头大且擅长打架。相反，力气小的孩子较为消极内向，不善于自我表达，身形小并且不擅于打架。若小时候还经常被责骂，他们就会自信心低下、自卑感较强。而当力气大的孩子持续为难力气小的孩子时，就会形成“校园暴力”。遭受暴力对待的孩子，通常会觉得不管向谁求助都没有用，甚至还担心会被父母责骂，基本都是自己藏在心中，连说都不敢说。如果施加暴力的人还威胁说：“如果你敢告诉别人，我还会欺负你。”孩子就会因为害怕，更加不敢表现出来了。③ 『讲解规则』 不知道你有没有注意到，虽然力量的不对等造成了校园暴力，但是让校园暴力持续发生的是“孩子觉得跟谁说都没用，于是默默忍受。”其实，不管学校和家长的内心怎么为自己狡辩，这都是大人的失职。孩子，尤其是一直生活在学校中的孩子，他们对社会的规则都不甚了解。不清楚暴力导致的后果，不清楚暴力记录对他们余生的影响，不清楚他们一次冲动行为未来将用多少时间来弥补。所以，家长首先要不断跟孩子沟通，达成这样一个共识：孩子之间解决不了的矛盾，或者造成了伤害，一定要告诉老师和家长。这没有什么丢人的，更不用在意同学的眼光。在成年人的世界里，同事之间解决不了的问题，最终也会通过领导、法律来解决。大人也从来不觉得丢人啊。为此，家长可以和孩子玩类似的过家家游戏，扮演坏孩子、好孩子和家长，通过真实的情景模拟，让孩子在遭受校园暴力后，第一时间有处理的方案，而不是默默承受，留下心理阴影。总结一下，在意识到这个问题后，作者改变了自己严厉的教养方式，决定跟孩子一起玩耍，一起成长。最终得到了女儿的接纳，一家人得到了从未体会过的温馨。今天的分享就到这里，希望给你带来启发，记得给我们点赞鼓励哟。
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