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20.“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 何湾湾 一、教学目标 1.会读生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 3.懂得成长的背后离不开父母长辈的关爱与帮助，学会正确对待赞赏和批评。 二、教学重、难点 1.从父母两种不同的评价中体会都饱含着对巴迪的爱。 2.体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱。 三、教学过程 （一）导入新课，反馈预习 1.直接导入并解题：今天老师和大家一起来学习第19课（齐读课题）；看了这个题目后，你有什么疑问？ 2.反馈生字词 3.课文写了一个怎样的故事？ 过渡语：那么，作者是怎样逐步理解了父母不同的评价出发点都是对自己的爱？带着这个问题我们来学习课文。 （二）朗读品悟 体会感情 当听到母亲和父亲不同的评价后，“我”的表现分别是怎样的？你体会到了什么？ 要求：用“—”划出 听到母亲的评价后，我的表现 的句子，并圈出关键词； 用“﹏”划出 听到父亲的评价后，我的表现 的句子，并圈出关键词。 1.汇报交流：听了母亲的评价后我的表现 出示句子：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。 体会：腼腆、得意洋洋 出示句子：“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 体会：迫不及待 出示句子：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 体会：自豪感 指导感情朗读： 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 小结 过渡语：终于，父亲回来了，可是父亲的评价却是（糟糕透了），我们来看看听了父亲的评价后，我是怎么表现的？ 2.汇报交流：听了父亲的评价后我的表现 出示句子： 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 体会：伤心、痛苦、失望、受不了 换词体会“再也受不了”：我走出饭厅，来到自己的房间，扒在床上失声痛哭起来。 想象体会：巴迪当时会认为自己的父亲是一位怎样的父亲，用一个词来说说。 指导感情朗读：带着种对父亲的不理解，带着这种无比悲伤的复杂的心情来读读这个句子吧。 问题：面对同一首诗，母亲和父亲为什么会有截然不同的两种评价呢？ 学生：妈妈这样说是在鼓励巴迪，爸爸这样说是为了严格要求他 教师：妈妈的鼓励也好，父亲的批评也罢，这都是出于对巴迪的（爱）！过渡语：可是当时，对于这些，巴迪是不理解的，那么后来当他慢慢长大后，是怎样认识这两种评价的呢？ 读文，思考：后来对父母不同评价，巴迪是怎样认识的？ 要求：用“（ ）”划出相关的句子来读一读，说一说自己的理解。 汇报交流：长大后，不得不承认父亲的评价是对的，母亲一直在鼓励我。 现在，我越来越体会到我当初是多么的幸运。 理解这个句子：我有个慈祥的母亲，她总是鼓励我，给我灵感和创作的源泉。 我还有个严厉的父亲，他时常提醒我：小心、注意、总结、提高，不走入歧途。 这些年来，我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 我谨慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股风刮倒。 理解这个句子：在我的工作和生活中，我能正确地对待赞赏和批评，对于赞赏，不会因骄傲而不求上进；对于批评，不会因泄气而停止前进的脚步。 三、反思文本，内化情感 学了这篇文章，来谈谈：在生活中你应该怎样认识父母、长辈的赞赏和批评的呢？ 四、回归整体，总结全文 1.总结 2.再读课文，冷静的分析自己，完善自己，带着这种感情我们再来读读课文。 口语交际 父母之爱 5、 板书设计 20. “精彩极了”和“糟糕透了” 母亲 父亲 （赞美） 爱 （批评） 鼓励 鞭策 语言、动作、神态
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