《8的乘法口诀》教学设计 三源浦中心校 姚兰 教学目标 1、使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。 2丶从7的乘法口诀推出8的乘法口诀,初步培养学生的推理能力。 3、结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透“联系”的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重难点 使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。 学习方式:合作探究 教学过程 一、复习导入 1、出示教学课件 5×3 口诀: 7×5口诀: 3×7口诀: 7×6口诀: 6×3口诀: 7×7口诀: 2、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。 三七二十一 四六二十四 五七三十五 二、探究新知 1、创设情景,激发兴趣。 谈话:今天,小企鹅预到了一个小问题,同学们能帮它解决吗?(能) 出示一个 我们来看看这是一个什么来的?(1个水桶里有8条鱼) 这里有几条小鱼??同学们一起来数一数好吗?(同学们一起来数)有几条?(8条) 现在小企鹅不止有一个桶,还有很多个桶,要请同学们帮他数一数有多少条小鱼,同学们能帮他吗?(能) 1、教学例1、 出示一个 请同学们告诉老师这有几个水桶(1个) 有几条小鱼?(8条) 那么这里有是几个8?(1个8) 1个8的话同学们能写成乘法算式吗?(能) 指名回答(出示答案1×8=8,并表扬) 出示两个 请同学们告诉老师这有几个桶(2个) (指名回答)有几条小鱼?(16条) 那么这里有是几个8?(2个8) 2个8 是多少呢??(16) 2个8的话同学们能写成乘法算式吗?(能) 指名回答(出示答案2×8=16,并表扬) 老师已经写出了两道了,如果有3个桶?4个呢?5个呢?6个呢?7个呢?8个呢?同学们你们会算吗? 请各小组一起交流,并把算式写在练习本上(教师巡视学生情况) 指名同学说说自己所写出的算式,老师、同学们集体订正,多媒体演示) 订正时并板书:1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了,猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀?(板书:8的乘法口诀) 2、自编8的乘法口诀。 (1)小朋友,你们有前面学习乘法口诀的经验,老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。 先独立编写口诀,再在小组里进行讨论。(全班交流,板书乘法口诀) 板书:1×8=8 一八得八 2×8=16 二八十六 3×8=24 三八二十四 4×8=32 四八三十二 5×8=40 五八四十 6×8=48 六八四十八 7×8=56 七八五十六 8×8=64 八八六十四 (并出示电脑的口诀)表扬同学 3、练习记忆口诀。 A、齐读口诀 B、指名读口诀 三、组织练习,巩固新知 1、出示课件(做一做) 请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿! 集体订正: 出示1只螃蟹 8条腿(指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀) 2、完成口算题 8×4 8× 3 8×2 8×7 8×1 8× 5 8×8 8×6 教师巡视 集体订正(指名回答) 3、完成闯关题 8×2+8= 8×5+8= 8×7+8= 8×3+8= 8×4+8= 8×6+8= 教师巡视 集体订正(指名回答) 4、完成练习“聪明的你想到了吗?” A、( )×( )=16 B、( )×( )=24 C、( )×( )=36 教师巡视 集体订正(指名回答) 四,课后作业 游戏——对口令。 同桌两人,一人说口诀,一人根据口诀说出相应的乘法算式。 五、全课总结。 提问:今天同学们学的开心吗?有什么事让你觉得高兴的?(今天你得到了什么收获?请告诉你的同学!(指名回答) 你还想学些什么呢?(9的乘法口诀等) 板书设计 1×8=8 一八得八 8×1=8 2×8=16 二八十六 8 ×2=16 3×8=24 三八二十四 8 ×3=24 4×8=32 四八三十二 8 ×4=32 5×8=40 五八四十 8 × 5=40 6×8=48 六八四十八 8 ×6=48 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8×8=64 八八六十四 8×8=64
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