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课题研究的理论依据 素质教育理论。民族的未来在教育，教育的出路在素质教育。素质教育，确切地说，就是学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展。而在这几方面中，德育始终是摆在第一位的。一个人纵有满腹才华，却不能甚至不愿回报社会，奉献人类，试问，这种“高素质”的人才又有何用？而孝道教育，就是要使受教育者懂得回报，学会回报，自觉回报。不仅是回报父母亲人，更是回报社会乃至人类。从这个意义上讲，孝道教育就是最根本的素质教育。 主体性教育理论。现代教育应该培养具有主体性的人，应该是弘扬人的主体性精神的教育。把人培养成社会历史活动的主体是教育的最高目的，是教育追求的最高价值。孝不是别人对你施加影响而你不得不为之的一种行为，孝应是发自每个人内心的一种不计报酬的自觉的行为。因此，孝道教育与主体性教育之间联系密切，互为依存，相辅相成。我们只有将孝道教育与主体性教育放在同一个车道上，孝道教育才会有现实意义并产生实际效果。如果说孝道情怀与主体精神能够碰撞出璀璨的火花，那么，孝道教育就一定能够在每一个教育的主体上见出成效。
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