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马利欧蒙台梭利先生曾说过：“蒙台梭利的老师首先必须是位观察者然后是位教师，教师要能够脱离她的教室也能沉浸在其中，意识到在教室里各个角落中的事物也能够在同一时间参与一位孩子或团体的活动。观察者必须多练习才能使之成为一项艺术。当一位蒙台梭利人必须教育自己能看到的每一件事，在他所爱孩子的事物上探取积极的角色，但唯有孩子真正需要帮助时才采取行动，成人不可常去干扰儿童。” 观察是蒙台梭利教育的核心，当玛利亚·蒙台梭利是一名医生时，医生是需要掌握观察的技巧和技能，才能救人的生命，后来蒙台梭利把掌握到的观察技能实施到孩子的身上，她还发展了很多教具，帮助孩zi的发展，所有这些都是基于对孩子本质的观察，才形成了后来的蒙台梭利教育理论。蒙台梭利希望她的理论和教学能够相传，受训给其他人，通过观察孩子，培训教师，希望让更多的孩子从中受益。为了帮助孩子，我们必须用正确的方法预备好我们自己。1. 老师要活在当下、足够谦卑、耐心、幽默感、意识到我们是服务儿童的，不评判家庭和孩子，以一个开放的心态来观察。我们的观察应该是科学性的，我们只是观察孩子的行为，但不能去判断孩子。2. 自我观察，会发现自己是否是客观的，是否是自我限定中的。① 科学层面：老师要像科学家一样，客观的、不做任何评断的观察，结果不要太早下结论 ；② 精神层面：我们自身会在长时间的观察中产生变化，对自身的行为，观念上会变的有意识，比如学会自我反省。观察刚开始会不舒服，看见孩子有困难，老师想要去帮助孩子，后来有了经验，会慢慢变得自然，知道何时才帮助\不帮助他。
字典里的观察定义是仔细看，关注到细节，有目的的看，最终得出结论；另外一个意思是，通过你的观察信息，来得到些启示。蒙台梭利老师的观察是：观察是我们预备环境的工具，帮助我们老师去服务每个不同的孩子。观察的时候，首先要预备环境，老师要作为环境和孩子的链接，将环境中的障碍移除。 蒙台梭利观察的历史：蒙台梭利的教育理念是基于观察基础上的，不是其他的那种理论是基于某种大纲上的。蒙台梭利开始作为医生身份，接触有问题的孩子，就进行观察，而后建立第一个儿童之家，仍然进行持续的观察。观察是蒙台梭利教育理念最重要的一点。通过观察成人能够了解孩子，观察可以检验这个孩子的能力，是否可以使用此阶段下的教具。通过观察，帮助我们决定是否要改变环境，把孩子和环境链接在一起，更好的帮助孩子。观察在现在社会的意义：随着工业的发展，人类应用感官的能力没有我们祖先那么强，这么先进好的工具确实提高了我们的生活质量，但是也有不好的地方。人们习惯看手机，不去看周围的事物，这些东西会分散我们记忆力，影响我们变得偏见，这些对我们的观察是不利的。200年前的人类需要⽤用感官去经历感受，但是现在人类的感官没有变，可是我们的系统受到太多刺激，这些过多的刺激很难用感官去感受。 理论上成人很难做到谦卑、平静、包容、善良、控制自己的情绪。在观察前，老师要做很大的调整，预备好自己。成人应意识到，环境的变化会让孩子变化，老师应该看到环境和孩子的链接，对于成人来说，观察孩子是我们了解孩子的一个有力的工具，为了更好的观察，我们必须要改变自己，修正自己身上的一些恶习，要做到在观察孩子的时候，我们要是活在当下的状态。 首先像祖先学习，古代人是不带任何先入之见和偏见的，是完全打开自己的心智来观察大自然，从而使自己成为大自然的一部分。观察是一种技能，花时间观察自然，简单化我们的环境，去除过多的刺激，帮助我们更好的观察。随着社会发展，舒适的生活不再与大自然联系，慢慢的人类也失去了观察能力。比如，早上起来不再看天空观察天气，因为有天气预报。吃饭时不会看食材是从哪来的，直接去菜市场买，这就是人失去观察能力的原因，失去了从自然中学习能力。放下我们成人的偏见，活在当下，像一位科学家一样，把孩子当作我们的实验。要尊重这份工作，尊重孩子与爱孩子，老师要少说，我们的行为言语会使我们的态度发生变化。理论上我们很难预备这样的一个老师。她必须塑造自己、必须学习如何观察、如何平静下来、如何控制自己的冲动以及如何以优雅的方式展开教学的任务。同时，就像书能带给我们智力一样，她的灵魂也需要一个巨大的空间。（《发现儿童》第152页） 对我们成人很重要，学会反省我们自己，发现自己让我们更容易接受我们自己，就会容易接受别人，哪怕一点小小的缺陷。自我观察可满足我们的一些需求，让自我们更独立，不再依附与孩子对我们的爱或者是服从，因为我们是和孩子一起的，若我们本身是沮丧和孤独，就没有办法给孩子正能量，所以平时有问题要去解决排泄，去和朋友同事分享消除不好的情绪。吸收性心智中，0-3岁发展精神胚胎期，其中一个就是情绪发展，孩子在发展这个情绪的精神胚胎时候，成人要准备好我们的情绪，给孩子一个好的情绪，从而被孩子吸收内化。如孩子第一次发脾气踢人，并不知道这方式不好，这个时候成人的态度是很重要，是惩罚还是引导分散孩子注意力的方法对孩子有截然不同的影响。如果大人能平静的告诉孩子，并说我感觉到你的心情不好，但是你不能踢我，当孩子感觉到大人在帮助他，有同理心，那么这个孩子也会慢慢舒缓过来。通过你的平静情绪给孩子带来平静的情绪，因为孩子们会吸收你的所有特质。老师不只是一边观察，同时还可以做其它事。要学习做间接观察，我们的注意力要集中，态度要正面的。如，孩子提水摇晃的情况，我们应该是正面的态度，不一定要去帮助她，因为孩子常常会给你惊喜。我们要拥抱权威性，意义是我们创建了环境，我们不仅要和孩子互动，有时候还要退后两步，看看是不是要改变环境帮助孩子。间接观察有很多种，例如：倾听孩子在餐前的对话，说到他在家里的情况或是他心情的想法，就可以间接的帮助我们了解孩子更多。 把我们的气场控制好，不要过多的影响环境，准备纸和笔去观察，尽量不使用电脑。记录时候，按时间段进行记录；观察的时候，不和孩子互动，将环境作为整体来看，会看到很多细节。首先是观察自己，其次观察孩子，观察的时间及记录要非常详细，他们如何语言、动作，工作选择，社交，及独立性的发展。观察同一个孩子后，记录下来，不同时间点的观察笔记集合在一起，总结一下，可以写出来孩子发展的进程，当所有笔记集合后，应该解读这个观察，并要有个计划去实施，是改变环境还是和园长沟通，或者和家长沟通。落实计划后，再坐下来观察，这其实是个循环。对于老师，有很多职责，所以做一件事的目的就很重要。1、观察是了解孩子信息的一个来源，通过观察预备环境，更好的服务孩子；3、观察帮助我们活在当下，和孩子建立愉快的关系，了解孩子的能力，理解孩子。 老师每周有自己的周计划，是基于上周的基础，根据每个孩子的状况要有灵活性。对于孩子来说，就是他去工作及重复，才是达到真正的学习。每天记录孩子工作了哪些工作材料。哪些工作过了，哪些工作是重复过的，哪些是他很少去碰的工作......这些信息很重要，决策你下个要给孩子新的工作或是其他。如，你观察一个剪纸的工作好久都没有人做，你想弄明白，后来你发现盒子里的纸条没有了，原来是教具不完整导致孩子不去工作，老师没有预备好环境，而不是孩子没有兴趣。每天大概花20-30分钟的时间把观察的重点写在本子上。使用这种方法之后会发现可以帮助老师记录当时没有发现的情况，缺点是易分散孩子注意力，可以根据情而定。 观察是老师的一种实践，像蒙台梭利说的会更好的追随儿童。观察帮助我们去了解孩子，更好的帮助孩子潜能发挥，更好的服务孩子，对孩子生命发展有直接影响。观察应该是对每个个体的观察，了解了孩子才能做到因材施教。同时观察能帮我们把过去和现在联系在一起。观察过程中，每一位观察者都是科学家，我们付出精力观察，然后做好记录，让我们渐渐看出孩子的性格和经历。帮助我们享受我们和孩子的工作，及孩子和我们的工作。每天都是新的一天，每一刻都是新的时刻。''ELEPHANT MOTHER'' is a Montessori Children's House, conveniently located at the heart of CBD Beijing by the E. 3rd Ring. You are welcome to schedule a visit to explore our children's home and play world, and we'll be more than glad to show you around and connect you with 100% Montessori way of education .大象妈妈儿童之家位于北京国贸CBD商圈建外SOHO东区1号楼商铺，靠近东三环中路和通惠河北路，近500平，欢迎家长参观体验。
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