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虽然说教师的职责是教书育人，这也是教师的天职，所以古人就说了，师者，传道授业解惑。 但子说：“教导学生要有方法，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，就不去开导他；不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。”原文是：“不愤不启，不悱不发。” 而世界上最早的一部教育学专著，就是我国的《学记》，其中也有这样的观点：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 意思就是，老师要引导学生，但引导而不牵着走；老师要勉励学生，但勉励而不施加压力；老师要启发学生，但开个端倪而不合盘托出。 这些都是在讲老师应该引导学生，而不是单纯地传授知识。这是在讲，老师应该注重教育教学方法。要让学生学会学习，让学生主动学习。 所以，老师并不在于给学生传授多少知识！而是要教会学生学习方法，要让学生喜欢上学习，愿意主动学习，积极学习，思考，这比传授知识本身还重要！ 因此，老师要做好比教会学生多少知识更重要的两件事情： 第一，教会学生学习方法。 举个例子，前些天帮朋友家的孩子补课，小学数学卷子，很多不会做，或者做错了。然后我就让他把题目读出声音来，然后拿来一张白纸，对于这些数学几何题，让他一边读题，一边画图写数字，等他读了两遍，看着自己画的图，写的数字，突然就会做了。也就不用我给他讲题了。 其实，你苦口婆心啰哩啰嗦唾沫横飞地讲半天，可能孩子半句都没有听进去，因为你也教会他做题的方法，让他画图，让他写数字，让他该怎么分析，思考等。 可现实中还是有一些老师，总喜欢满堂灌，不得不承受，有些孩子适合这样的满堂灌。但大部分学生根本掌握不了方法，所以这样的满堂灌效果不好，还让学生失去自信，产生厌学情绪。
第二，诱导学生爱上学习。 这件事情同样更重要。 启发诱导学生在学记和孔子的思想中多有提及，就像文章开头所引用的，都是在启发诱导学生思考。要勉励学生，那么就要尊重理解学生，多表扬，多肯定，然后循序渐进循循善诱，教师在教学过程中充分调动学生的积极性 ，鼓励学生积极思考，从而使教学成为师生双边共同活动的过程。 如何启发诱导？ 在《学记》就提出了三条要求： 一是“道而弗牵”。 在教与学的过程中，教师要引导学生，让学生自己来参与，来思考，而不要牵着学生走。 二是“强而弗抑。” 也就是说，教师要激励学生，让学生觉得被肯定，让学生觉得自己是有潜力有希望的，而不要压抑学生，指责学生。 三是“开而弗达。” 意思就是教师要指点学生而不要代替学生作出结论，让学生有一个思考的过程，充分尊重学生的主观能动性。 如此，才能培养学生主动积极的学习态度，最终产生学习兴趣热情，爱上学习。 现如今的学霸，可以说大部分都是爱学习的，懂得学习方法的。而厌学又没有掌握学习方法，往往付出很多努力，最后还是成绩不如意。 所以，作为教师和家长，都要明白，教学生多少知识并不是最重要的，而让学生学会学习方法，让学生产生学习热情懂得思考总结，才是更重要的两件事情！ |
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