【原】音、体、美全部进入中考，带来一个新问题，孩子还有时间睡觉吗？

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近日，教育部召开新闻发布会，介绍《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，这是继去年9月《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》后的又一重磅文件。

 

 

教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，学校的体育中考要不断总结经验，逐年增加分值，要达到跟语数外同分值的水平。力争2022年，全面覆盖实行美育中考。

王登峰还提到：“目前全国有一家，云南省已经做到了从今年开始体育中考跟语文数学外语一样都是100分。而在此基础上，我们通过不断总结经验，立即启动体育在高考中计分的研究。”

▲截图来自教育部官网

 

目前全国已经有4个省开展美育中考计分，同时还有6个省、12个地市已经开始了中考美育的计分，分值在10分到40分之间，云南省从今年开始要增加到40分。这个试点已经有了相当的基础，下一步要把美育中考的工作做的更加扎实，到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考。

王登峰还透露，就体育中考，教育部已经成立了专家组，正在进行全国各地体育中考工作的系统梳理，同时加大推广云南省的经验，云南省的体育中考是分三年分别进行，三年的成绩累加，这也是教育评价体系改革文件里面要求的，要增加过程评价。

文件要点梳理

上述两则文件的规划，交代了未来全国中小学生的艺、体培养大方向，文件内容太长，我们帮大家梳理出息息相关的几个重点：

体育方面：

逐步提高中考体育分值，要达到和语数外同分值水平；

 

立即启动体育在高考中计分的研究；

 

学体育，一定要参加体育竞赛；

 

鼓励中小学每天开设一节体育课，布置体育课作业；

 

制定三年行动计划，到2022年学校需完成体育教师队伍、器材设施建设。

美育方面：

力争2022年，全面覆盖实行美育中考；

 

美育和体育一样，都是教会、勤练、常赛，有展示、有评比；

 

构建大中小一体化美育教材体系；

 

帮助学生掌握1至2项艺术特长；

 

制定三年行动计划，到2022年学校需完成美育教师队伍、器材设施建设。

那么这些变化，会给学生和家长带来什么呢？我翻出一些评论，上面几乎全部是家长们的吐槽。

接下来我就分别说一下这些影响。

体育进入中考带来了什么

体育早已经进入了中考。以上海为例，体育中考占30分，分4大类，分别为耐力（长跑）、爆发力或者力量（短跑，引体向上等）、柔韧性（垫上运动，单双杠等）和球类。

体育进入中考的目的很清楚，就是为了加大学生平时的运动量，增强学生体质。对于这个目标，无论是学生和家长都不会有任何的反对意见，没有什么比孩子身体健康更重要。

如果一位学生耐力还可以，天天坚持长跑，他的运动量够了吗？显然已经足够了，但如果这位同学力量或者球类技能不过关呢？那他的中考体育成绩一定不会好到哪儿去。

同样，如果一位学生每天打一小时篮球，运动量也已经足够。但这位同学如果长跑不行，那他一样在体育考试中拿不到高分。

但现在的中考体育要求的是5项全能，只有学生在每个项目都很优秀，才能在中考体育上拿满分。

显然，体育的应试已经背离了将体育成绩纳入中考的初衷。单项体育锻炼可以达到锻炼身体，提高体质的目的，但应付不了中考应试。

只有在考试的每个项目上苦练，才能达到这个目的。现在体育占30分，在体育考试前已经占据了学生相当的时间用于短板训练，如果提升到主课同样的分数，会占据学生多少时间用于苦练？

这种苦练能达到锻炼作用吗？看看现在学校的安排就知道了。考试前一段时间突击训练，几乎是每个学校都在采取的策略，而一旦考试结束呢？不会再有一个学生继续锻炼，一切回到原点。

这样的体育应试能提高学生的身体素质？开什么玩笑，不过是给学生增加一个应试科目而已，特别是短期内高强度的训练还对身体有害。

客观地说，只要是应试，提高体育分值，除了给学生增加更大的负担以外，起不到半点让学生主动锻炼，提高身体素质的目的。

文化课的学习不会因为体育纳入中考而降低难度。学生依然要在文化课方面花费大量的时间和精力，增加体育应试不但起不到提升学生身体素质的作用，反而加重学生负担。

比较合理的方式是，保证学生每天有1-2节的体育课或者体锻课，在学校加大学生平时的运动量，每天1-2节课适当的运动量已经足以保证学生正常的锻炼需求了。

至于体育考试，完全可以分为合格和不合格两项，且只考核学生擅长的科目，只要学生平时正常参与体育锻炼，就能够保证合格。

这样即起到了锻炼身体的作用，也激发学生的运动热情，在运动时间上也有足够的保障。

体育加入中考，是为了提升学生身体素质，不是培养5项全能。而现在的体育应试模式，起到的作用恰恰相反，和原来的初衷完全背道而驰。

音乐和美术问题更大

无论是体育还是音乐或者美术，都相当看天赋。后二者相对而言更麻烦，毕竟体育多少还可以量化，可以用时间，数量来准确衡量。而音乐和美术根本无法量化。

你很难判断一个人唱歌可以打几分，画画又能打几分，任何人给出的分数都含有相当的主观意识。即使是电脑打分也是一样，无非是个程序的设置问题。

音乐美术只要在中考占分，必然还是要打分，只要打分，就逃不开应试模式。而一旦应试，就不可能培养出孩子的兴趣，有的只能是机械式的学习。

有位妈妈，说自己孩子就是考音乐美术，虽然只有10分，但可不仅是考唱歌和画画，更要考乐理知识和美术知识。

仅这两项，要背的东西就非常多，学校突击了整整2个月才完成相关的知识背诵。这不还是典型的应试吗？

更何况艺术类的课程，无论是音乐还是美术，大课的效果相当有限，一节课分到每个孩子身上，有没有1分钟呢？

将音乐美术纳入中考，本身的目的是为了增加孩子们的艺术修养，陶冶孩子们的情操，培养学生对艺术的兴趣。

而一旦这些东西纳入中考，成为应试的一部分，只能起反作用。除了让孩子更讨厌这些东西以外，丝毫不会让孩子对这些感兴趣，除了浪费时间以外，根本起不到任何作用。

减负减了好多年了，中考的项目反而增加了。其直接后果是，家长花费的精力更多了，经济压力也更重了。

听到不少家长吐槽：

我家俩孩子，大的小学四年级，语文老师各种手机诗词打卡，故事打卡，每天都盯着手机看，生怕落下了那条信息，我都不敢给老大报培训班，因为我不想写作业，老师要求的作业太多了，每天各种打卡。

老二幼儿园中班，老师要求的各种手工一个比一个难做，各种实践打卡，我这个中年老母亲崩溃得很。

孩子这学期头发掉的超厉害，趁着周末跟孩子谈心，才知道孩子学习上精神压力很大。冷静下来想想算了吧，不想期望太高，平安健康活着比啥都强。

还有的家长说，

我家报了语数英美术四个培训班，一个月要六千，天天作业都写不完，学校教课教的飞快，只照顾一部分同学的进度，其他不会的就去补，天天作业不会做，问培训班老师，也得老师有时间回复。

这样写完基本都10点了，根本没时间去预习复习，早上又6：30起床，真的很辛苦，但又没办法去，逼着孩子学习，不学怎么办，当工人现在都没得当了。

学生呢，要学的东西一样没少，反而增加了。在学习上花费的时间一点没少，增加的项目也要花费更多的时间，怎么办？只能压缩睡眠时间了。

本来就睡眠不够，本来初二，初三上课就容易打瞌睡，未来会怎样？这根本不需要太多的判断能力就可以得出结论。

这对学生的健康有利吗？

培训机构要笑了

尽管美术和音乐占分不多，但中考属于按比例录取，只有50%的学生能上高中，关键时刻哪怕半分都能决定一个学生的未来。

为了挤入前50%，又有多少学生和家长有这个自信说，这些项目，这点分数我不在乎？更何况，这些项目纳入中考，能减少学生花在文化课的时间吗？大概率不能。

相应的家长为了让自己的孩子拿到这些分数，肯定会给孩子报更多培训班。即使家长忍住不报，但是面对四面八方的教育焦虑，又能忍得了多久呢？

看过这样的评论：

至于说这些音乐美术知识在学校里都教的就省省吧，难道文化课学校都不教的？中考高考的文化课学校哪一样没教？那为什么文化课的课外补习班红红火火呢？

在报道刚出来时，就看到朋友圈被教钢琴班和绘画兴趣班的老师刷屏。显然政策就是最强力的兴趣班广告。

而政策一旦落实，可以想象得到的是，家长们肯定带领着孩子穿梭在各个培训班里，孩子休息时间大大压缩。培训机构赚到钱，是要笑了。但真正苦的却是家长和我们的孩子。

乐观来看：

考察重点不在艺体技巧

不过有一点是广大家长和老师需要注意的：考试作为指挥棒越是好用，恐怕将来各种各样的人才选拔方式就越是会不断涌现，目的就是动摇中高考的绝对权威性。成功了固然好，但失败的概率也很高。

无论如何，这也意味着部分孩子的机遇。所以关心教育行业的人一定要多关注这方面的新闻，对事情的发展有一个预判。

不过现在说这些可能还有点远，有很多家长可能更加关心的是音乐美术这种科目会怎么考，自己的孩子在启蒙阶段应该如何准备。毕竟很多人都看过网上流传的一张某学校音乐考试试卷，上面对于视唱练耳等要求都挺高的。

其实我认为，上面展示的只是个别学校实行的音乐考试。

如果音乐和美术真的要成为将来的中考项目，那么一定是以《音乐课程标准》和《美术课程标准》为指导的。

而在《音乐课程标准》上开篇就写着：“音乐课程是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”

什么意思呢？就是说，中小学阶段的音乐课程不是为了培养音乐家，而是要提高大家的人文素养，要让大家熟悉人文艺术领域的思维方式。

换句话说，考试应该不会过度强调音乐中那些专业性极强的技法，而是会让大家学会如何深入地欣赏经典作品的美。

可能会有一些基础性技巧必须掌握，但总的来说，这不会是考查重点。

前两天教育部体育卫生与艺术教育副司长万丽君也在采访中提到，并非要求2022年全部铺开中考艺术考试，也不要求具体分值。

“学校教什么，我们就考什么，不会给学生增加太多负担。2022的目标就是让各地配足艺术教师。”

这一点，从同样承担着美育任务的语文科目试题变化就看得出来：现在的语文考试并不强调语法和文学鉴赏的术语考察，而是着重考查学生是否真的理解了自己阅读的内容。

换句话说，如果你是一位急切地想要为孩子进行美育启蒙的家长，配合他一起欣赏学习艺术史上的经典作品，可能比逼着他再去多学几样乐器可能效果会更好。

一些思考

重视体育，重视学生的身体健康，增加学生的艺术修养，让学生能够全面发展。思路肯定是正确的，方向也没错。

但采用应试模式，必然达不到预期的目的，更大的可能是事与愿违。反而让学生更加厌恶这些，走向另外一个极端。

教改，从来就不是一件容易的事，更不是坐在办公室看看数据，几个所谓的专家开个会，讨论一下就能得出理想结果的。

无论如何，应试只能使得事情变味。体育应试增强不了学生体质，音乐美术应试同样也不可能真正陶冶学生的情操，提高学生的鉴赏力，丰富学生的精神生活。

简单粗暴的“一考了之”的方式，只能把这些变成负担。

多多调研，小心求证，从根源上解决下手，才是解决问题的最终手段，而不是通过仅仅考试的方式，不断地把问题推给家长和孩子。

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