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来自: 昵称815848 > 《职教参考》
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“学校主体式”校企合作职业教育的困境及原因---易起论文网
“学校主体式”校企合作职业教育的困境及原因---易起论文网。一、“学校主体式”校企合作职业教育的基本特征 “学校主体式”校企合作职业教育是指学校发挥主导作用,利用学校和企业两种不同的教育环...
产教融合—现代职业教育发展的重要方向(下)
职业院校希望企业能够配合自己开展教学活动,甚至不惜牺牲企业的利益,以达到教学目标,这也导致了企业在校企合作中的积极性降低。职业院校、行业、企业、科研机构、社会组织等多元主体可以共同组建职...
一些国家和地区职教集团化办学的启示
职业教育集团化办学的成功与否很大程度上取决于行业、企业的参与程度,行业、企业与教育机构之间合作的深度和广度直接影响到职业教育集团化办学的质量。职教集团是一种由多个成员主体自愿结盟、资源共...
政府主导 学校主体 企业主动——构建校企合作保障机制的思考
如,《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:“建立企业接受职业院校学生实习的制度。实习期间,企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作,做好学生实习中的劳动保护、安全等...
济南职业学院:率先引进“双元教育” 创造“43221”济南模式
济南职业学院:率先引进“双元教育” 创造“43221”济南模式。中德技术学院,是济南职业学院践行双元制职业教育教学的产物。济南职业学院是最早引进德国双元制教育的职业院校之一,学校从2011年至今用...
校企合作的机制研究
(8)"行业主导",中小企业居多的行业,单个企业不具备单独与学校合作的条件时,行业部门或行业组织出面牵头搭建校企合作平台,并组织企业群,联合为学校提供实习岗位、实训设备和兼职教师,联...
校企合作”如何持久健康发展
校企合作”如何持久健康发展校企合作"如何持久健康发展。校企合作领导小组、校企联合教研室等是必要的组织机构保障,学校和企业共同制定的如《一日生活制度》、《校纪校规和企业管理规章制度》等...
(十二)广东科学技术职业学院积极探索实践“校企双主体”人才培养模式,全面提升教育质量和社会服务能力
(十二)广东科学技术职业学院积极探索实践“校企双主体”人才培养模式,全面提升教育质量和社会服务能力。3.开展珠海职教集团组建的前期准备工作 珠海市加大对职教的支持力度,通过召开珠海高校校...
试析工学结合模式下高职学生职业道德培养
试析工学结合模式下高职学生职业道德培养关键词:工学结合 职业道德 高职学生 摘要:工学结合培养模式给高职学生职业道德培养带来了新的契机:在真实的职业行为中强化职业道德认知;在项目式教学中培养职...
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