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屏读已成为学习新常态，让我们随时随地不受地点、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合自己关注的问题与答案。我将近期围绕“修身、教子、齐家”这个主题阅读串成了如下一组读书笔记。因利用碎片化时间阅读，没有注明文章出处，仅供学习分享，感谢原创者的付出。 ▲孩子的成长需要“爱”，但爱的本质、爱的艺术、爱的表达不仅仅是给予，不仅仅是满足，更不是百般的迁就，不是让孩子永远地感受“快乐”。 ▲很多家长从来不在乎孩子的自尊和隐私，常常在大庭广众之下责骂孩子，或许把孩子的隐私当成笑话宣扬出去，让孩子毫无颜面，这样的孩子，往往会自卑并失去上进心。 ▲我们做父母的，习惯于将自己的意志强加给孩子，并且认为这是为孩子好，是爱他的表现。孩子虽然会按我们说的去做，但心里往往是不情愿的，这会使亲子关系产生隔阂，随着孩子自尊心越来越强，孩子会更加强烈的反抗，慢慢地，他会变得很叛逆、不好管教。 ▲孩子犯错，其实是在学习，是在成长，家长不要因为怕麻烦就不允许孩子犯错！当孩子犯错时，记住不管你多么生气，多恼火，一定要努力克制住情绪，等到和孩子都心平气和的时候，再跟孩子沟通他的错误，你会更深刻地了解孩子犯错的心路历程，完全可以借机引导孩子认识世界，引领孩子自我成长。 ▲孩子小的时候，妈妈帮着喂饭；孩子穿鞋的时候，妈妈帮着系鞋带；孩子去学校的时候，妈妈帮着收拾书包……是的，父母要帮助孩子，但孩子也需要独立，他要学会怎么样照顾自己，怎么安排自己的生活和学习，这是他未来能独立生活的基本条件。 ▲身为一线教师，我常因我的学生而心疼，我疼他们起早贪黑，大多数人却劳而无功，为了几个才能到达金字塔顶的孩子，很多孩子都在默默无闻承担基座的角色，他们对于学校和老师，就是个分母的存在。我疼他们坏了眼睛，弯了脊背，毁了身体，却怎么也达不到父母老师要求的高度。 ▲有的家长把孩子当成自己的附属品，也恨不得自己附体在孩子身上。当孩子的发展不达预期时，第一个不能接受的就是最辛苦的家长们。殊不知，这种没有界限的亲子关系本身就是套在孩子身上的枷锁，一旦孩子想要挣脱，必定导致亲子关系的彻底崩盘。 ▲“情绪记忆”比其他记忆更牢固也更持久，对于我们的孩子来说，现在每天发生的事情，都是在构建他们的回忆。所以，无论孩子现在处于什么年龄，都要认真面对当下发生在孩子身上的每一件事情、每一个情感体验，要多帮助孩子创造一些愉悦的情绪，避免带给孩子伤痛的“情绪记忆”。 ▲心理学上有个著名的“踢猫效应”，这个故事是这样的：一个父亲在公司受到了老板的批评，回到家看到孩子在沙发上跳来跳去，爸爸就把孩子臭骂了一顿，孩子心里非常窝火，正好看到旁边正在打滚的猫，上去对着猫狠狠地踢了一脚。猫“嗷”的一声逃到街上，这时一辆卡车开过来，卡车司机看到猫赶紧避让，可没想到正是这一避让，却把刚刚下班路过的老板给撞伤了。这个故事描绘的就是一种典型的情绪的传递性所导致的恶性循环。 ▲情绪在人群中会形成一种氛围，感染处于其中的人。孩子年龄小，他们感觉敏锐，可以说天生就是情绪觉察专家，因此非常容易被感染。作为父母，有必要努力给孩子提供一个良好的“家庭情绪氛围”，让孩子身心愉悦地成长为一个情绪稳定的人。 ▲家庭中，你的情绪就是孩子的晴雨表。你高兴时是他会春光灿烂，你情绪不好时孩子则要开启静音甚至隐身模式。在这样的环境中成长起来的孩子，容易失去是非和原则，即使未来走到社会上，也将学会看别人的脸色过日子，一辈子活不出自己。 ▲情绪的管理不是要去除或压制情绪，而是在觉察到情绪后，调整我们对情绪的表达方式。 ▲在家庭教育中，家长们可以从认识情绪的特性入手，管理好自己的情绪，同时也能引导家人和孩子正确表达自己的情绪。 ▲在家庭教育中，当我们与孩子发生了矛盾，与其说是父母和孩子的冲突，不如说是父母的情绪和孩子的情绪在过招。发脾气是本能，掌控脾气才是本领。一个能够掌控自己情绪的人，是一个儒雅的人。 ▲情绪本身是没有好与坏的，关键在于各人的表达方式是不是恰当。情绪是一种流动的、易变的心理历程。情绪就象火，太大会烧毁一切，太小又会使人间温暖尽失。 ▲快乐教育不是不学习，而是用令人愉快的方式，让孩子爱上学习，自主学习。 ▲蜘蛛网只能粘住像蚊子、苍蝇一样的飞虫，却粘不住鹰！ ▲父爱如山，那样的默默无闻、那样的重而坚定。无论什么时候，他都是我们的依靠。在他的心里，我们永远都是他的骄傲。 ▲孩子本身就是父母的作品，孩子的每一点成绩，每一分进步，都是贴在父母心头的奖状，孩子的成功就是父母终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ▲要面子的孩子，才更明事理、知对错，追求上进。身为父母，我们给予孩子的认同与肯定，会让他们将“希望得到别人尊重”的面子，转化为“自爱、自尊、自重”的里子，一路披荆斩棘，迎向未来。 ▲哲学家约翰·洛克曾说：父母越是不宣扬子女的过错，子女对自己的名誉也就越看重，因此也会更努力地去维护别人对自己的好评。越是当众宣扬子女的过错，让他无地自容，那么他便会更加失望。 ▲每个孩子“有面子”的起点，都源于父母的理解与接纳。自尊心如果被碾碎，就会成为一道难愈的伤疤。 ▲智慧父母教子三章：一是孩子犯错，父母要调整好情绪，给孩子留“面子”，避免将“教育”变成“教训”。二是多倾听孩子行为背后的原因，将认错、知错、改错的主动权，留给孩子。三是“关起门教育”是一种智慧，也是一种尊重，家长们别在外面一点就“炸”。 ▲当众揭短，能否加强孩子对错误的认识，不得而知，但是对孩子来说，父母将他的错误，拿到众人面前教育，就像在撒他的“脸皮”一样，让孩子的自尊碎了一地。 ▲孩子不争气，父母打一顿出了气，孩子身体上的伤时间可以治愈，但是留在孩子心灵上的“伤”却有可能伴随终身。 ▲“温暖、和谐，亲密”这些字眼，是孩子成长中最宝贵的“养分”；父母恩爱相处，同担责任，教育步调一致，是孩子成长最好的环境； ▲父母关系融洽恩爱，对孩子是一种潜移默化的教育，使孩子心态平和，对周围的世界心存友好。 ▲夫妻双方彼此相爱是爱孩子的一种表现，孩子在充满爱的环境中成长，才能学会如何去爱，如何去表达爱。 ▲有趣的父母不仅可以与孩子成为朋友，还能培养孩子成为一个有趣的人。“有趣”是很重要的一种品质，无论遇到什么困难，有趣总能度过难关，不至于钻牛角尖。 ▲“围在城里的人想逃出来，城外的人想冲进去，对婚姻也罢，职业也罢，人生的愿望大都如此。”——钱钟书《围城》 ▲一个负责任的家长，不仅要做好孩子“第一任老师”的工作，还要准备做好孩子的“终身老师”的工作。 ▲父母要把“家”看做孩子健康成长的原动力，要从家庭生活的点滴细节中发掘孩子的天赋，并适时引导，这才是成就孩子的教育之道。 ▲一个人的成就动机是从幼儿时期开始的，并且，这一动机的强化，与孩子从小接触和所处的家庭环境紧密关联，更与家长对孩子的期望和一直以来的要求强相关。 ▲孩子之间成绩的差别除了智力因素外，本质上是习惯的差别。好习惯决定好成绩，教育孩子，先抓习惯，再谈成绩。 ▲育儿专家尹建莉曾说过：“一个孩子，从阅读中获得的，不仅是心灵的滋养，也是心理上的力量。”培养阅读的习惯，家长要同孩子一起努力！ ▲有远见的父母都舍得花时间陪伴孩子，让孩子知道自己的身后有父母，让孩子能感知爱学会爱。 ▲给孩子最好的教育是陪伴。陪伴孩子父母有着不可推卸的责任，孩子良好的品性修养不能只从书上习得，而是来自于父母的言传身教，以身作则。 ▲孩子的成长黄金期只有几年，错过了将会终身遗憾。孩子童年时期没有父母的陪伴，犹如小树生长没有了阳光雨露。缺乏父母陪伴的孩子往往性格更内向，极易产生自卑情绪。父母一定要知道，再多的金钱和物质，都弥补不了孩子曾经缺失的陪伴。 ▲曾国藩曾言：“坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。”坚是一种挺拔，守是一种韧性。 ▲《道德经》有言：“大丈夫处其厚，不居其薄。”温柔敦厚，是君子的立身之道。我们的人生不仅要有长度和宽度，还要有厚度。这厚度便是厚道。计较不如坦诚，精明不如厚道。厚道者，即是得道者。得道多助，失道寡助。拥有了厚道，人生之路便会越走越宽，越走越稳。 ▲胡适也说：“这个世界聪明人太多，肯下笨功夫的人太少，所以成功者只是少数人”。以天下之至拙，应天下之至巧。成功的路有千万条，最笨的那条最踏实，也最便捷。 ▲国学大师钱穆曾说：“古往今来有大成就者，诀窍无他，都是能人肯下笨功夫。” ▲小聪明，可以补一时不足，却不能造一世成功；笨功夫，虽无法一日千里，却可以负重致远。老子有言：“君子盛德，容貌若愚。”愚笨里往往藏着一个人的福气。笨，也是一种天赋。 ▲“我某方面优秀，就认定孩子这方面一定也天赋异禀；”“我自律成功体面，就觉得孩子也必须不能沦为平凡；”“我有着令人尊敬的工作，我的孩子必须也有一番作为……”正因为这所有的期待，都是以“我”开头，所以，就在不知不觉中，变成了一种伤害。优秀的父母，没有错，错的是，陷入自以为是的优秀里，武断折断孩子飞翔的翅膀。 ▲孩子从我们这里，得到了看见和接纳，理解和共鸣，归属感和安全感，才会认同我们，信赖我们，喜欢我们。 ▲他需要你的共情和看见，而不是你的自负和傲慢。把自己的心打开，让孩子看见，父母不是高高在上的神，而是真实可信的人。 ▲你每多回忆一遍自己的勤奋和荣光，你的孩子就会在自惭形秽中，多生出一份反感和无力。对于你这种完美而正确的唠叨，孩子在无法感同身受中，所以产生抵触，索性破罐子破摔。 ▲家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，有助于为学生营造一个和谐的家庭环境和校园环境。各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，才能促进孩子健康成长，取得教育高质量发展的新突破。 ▲家校共育，目标在“育”。说到底，家校双方的目标是一致的，都是为了孩子健康成长、全面发展。真正的家校合作，需要学校尽可能调动学生家长参与学校教育的热情，获得家长对学校管理和发展的认同，也需要家长了解学校的教育教学目标，使家庭教育配合学校教育。在此基础上，划好家校共育的“经纬线”，厘清学校教育和家庭教育的任务分工、职责边界，才能各负其责、同向而行。 ▲相互尊重、相互包容，家校合作协同育人，才能达到“1+1＞2”的效果。那些关注孩子情感的交流、关于教育目的的探讨、关乎成长经历的分享等，都能在教师与家长之间架起一座心意相通的桥梁。 ▲教师应当尽职尽责，担负起教书育人的本职责任。同时家长也不应忘记，“父母是孩子的第一任老师”。学校教育不应当由家庭代劳，同样的，家庭教育也不能一股脑儿推给学校和老师。 ▲家校共育，关键在“共”。学校和家庭的互相配合程度，影响着孩子的成长和发展。学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所；家庭教育是基础，是对学校教育的必要补充。 ▲家长群变味儿，表面上看是群规缺乏或者得不到遵守，实质上是由于家校职责界定不清、家长与老师的角色错位，家长耕了老师的地，老师种了家长的田。 ▲孩子们的成长过程，大部分时间都在校园，学校应该是教育的主阵地。孩子的教育也离不开家庭，家庭教育要与学校教育紧密结合起来。如果责任边界模糊，就会阻碍家校之间的顺利沟通，影响家校共育的效果。 ▲现实中，一些教师和家长对家校共育的理解还不到位。个别教师把分内的工作转嫁给家长，如让家长代替自己批改学生作业，部分家长成为“编外教师”。个别家长认为，把孩子送到学校，教育孩子的责任就移交给了学校和老师，自己可以当“甩手掌柜”。理解出现偏差，就会造成家长与教师之间的责任边界趋于模糊，久而久之，家校矛盾必然激化。 ▲在孩子教育这条路上，老师和家长携手同行，彼此应该充分尊重与信任。没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育，都不可能独自完成培养孩子成才的使命。 ▲给女孩最好的保护，就是从小打下生命中的道道底线，拉好生命中的条条警戒线。只有知道黑暗在哪，她才能避开，迎光而行。 ▲当你的女儿长大，你能看到你给她的教育与她如今拥有的力量和品质之间的关联。每一个女孩都是一盆稀世名花，我们用尽全力，最想要的，不过是护她一生周全。别担心难以启口，别害怕向她展露世界的黑暗面。 ▲淡薄的生死观，是最可怕的毒药。试图走到这一步的孩子，是长时间的无可奈何，是拖久了的自暴自弃。一定要告诉你的孩子： 不要想象死亡。生命高于一切，没有什么能比生命更重要。我们一生中，总难免遇到恶徒，总难免遇到伤心事。但不管遇到多大的伤心事，都不能选择终结生命。自杀是解决问题中最愚蠢的办法。 ▲忍一时他得寸进尺，退一步他变本加厉。一定要告诉你的女儿： 你要有狮子的力量，菩萨的心肠。用狮子的力量去奋斗，用菩萨的心肠善待人。你得是玫瑰，活得美丽，也要带刺，漂亮却不好惹。 ▲懵懂无知的时候，爱情就是浪费大好青春的药水，你喝了爱情的药水，就证明你要浪费你的大好青春。 ▲一定要告诉你的女儿：永远别轻易走进一段感情，你得学会仔细甄别。他是一个让你变得更好的人，还是一个在不断消耗你的人。 ▲一个女孩在遇见真正的王子前，可能会错亲99只青蛙。 错亲了青蛙没关系，可如果亲的是一只毒蟾蜍呢？想要女儿远离是非灾难，为人父母，必须从很小的时候，就为她树下感情、身体、生命这三道底线。 ▲古时父母对孩子有“七不责”：对众不责，要有尊严；愧悔不责，因其自省；暮夜不责，不利入眠；饮食不责，易致脾虚；欢庆不责，经脉受损；悲忧不责，恐伤倍至；疾病不责，爱如良药。 ▲亲密关系是家风，看人看事是家风，习惯爱好是家风，待人是家风，如何工作是家风。 |
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