这位老师不敬业，因为他不拖堂。嗯？

周四在学校听课，正上着课呢，教室喇叭里配乐语音柔缓响起：“老师们，同学们，本节课还有5分钟下课。”

一会儿，正式下课音乐声响起。这节课果然没拖堂。

 

下课后我问学生：“你们每节课都有这样的提示语吗？就是提醒下课的提示语。怎么说来着？”

七八个小孩围过来，说：“是的……”一人领头，其他人一起齐声把提示语给我说了一遍。

“是不是听到这个提示特别喜欢？”

学生异口同声边笑边说：“没有，下课了就学不到知识了。”

“是不是有的课特别喜欢，就不盼着下课；也有的课不太喜欢，听到提示音就开心？”

冷场两三秒，一位女生说：“没有，每节课都喜欢。”大家都笑了。

大赞学校这铃声设置。如果拖堂，一是教师把控时间和内容能力弱，二是影响后边一节课，三是孩子们真的喜欢“不下课”吗？

这些孩子怎么这么乖。但愿他们是嘻嘻哈哈跟我逗着玩儿。

真实的表达才自然。这“5分钟”提示铃就是好啊。

孩子们喜欢这课，老师也不能拖堂；授课任务重，也没必要拖堂。戛然而止、收束有力，是种本事。这是教师用自己的守时纪律性、语言表达能力、学科专业素养以及对下节课的信心给学生做榜样。

这年头，世上诱惑多，人人压力大，统筹时间能力都得好好训练。

时间对每个人来说都是稀缺，连无所事事的人、无忧无虑的人，时间也是稀缺品。因为追求梦想的机会就那么几个拐点，不抓好只能是路径依赖，难以改变；还因为美丽青春就那么短，谁都会迎来衰老期。

对于学生来说，一天在校时间那么长，课间就是活动筋骨、稍息脑力的稀缺品。

再说个时间问题。越到高年级，作业难度越大，作业越多。有经验的教师布置课后作业就会有预估，控制好作业量。班上80%的学生在多长时间内完成？其中20%、30%的学生完成速度还会更快，多长时间？平时作业训练好了节奏，考试答题才不会仓促。作业太慢的孩子，另外想办法。

一天下来，班级学习委员可以计算完成所有课后作业的时间总量，班上绝大多数同学要花几个小时。作业实在太多，就要找班主任协调。我班上学生找我这么做过。

学生学习时间金贵，老师对自己授课、学生学业好好设计，这儿说的是想要学的学生。不想好好学的，那得单独找原因。

老师时间也金贵。有的老师在家长QQ群或者微信群每天都发一大段要家长配合的要求。

其实哪些情况下要天天发？平时可不可以隔几天发？

比如小学一年级新班级刚组建，每天发，发一段日子，直到班级有序，这是让家长放心。个别学生迟到、忘记值日、东西忘带，则跟家长单聊。“己所不欲，勿施于人。”什么纰漏都在群里公布，谁乐意呢？

教师发言发什么？写到这儿，我反思自己有没有职业病，过于“好为人师”。呀，这篇文章的思路和语气是不是职业病？

有的教师在QQ、微信家长群里的发言，是自上而下发布命令式。“一二三四五，谢谢家长配合。”如果教师在QQ群里发言改为陈述式，隔几天发布班级活动、学生成长状态呢？

现在老师拍视频、照片发群里，方便，敬业。但是视频和照片代替不了文字。文字里有心灵视角、教育理念、表达功力、内涵展示。

网络群消息代替不了纸质的一对一家校联系本。家校联系本上写什么？

学生时代，孩子生活重心的确是学习，学校教育里的学习。

教师可以为孩子和家长的主动交流创造条件，比如作业不是家长到QQ群找，而是学生回家向爸爸妈妈汇报式，由此家长在家校联系本上叙述孩子的状态。家校联系隔几天写一写，比如一周一到两次。老师看得不要太频太累，家长也不要跟孩子陪读陪得太急太累。

家长按照约定时间写自己孩子的状态，自己和孩子沟通后的喜悦、困惑、矛盾、共识、约定等等。有话则长，无话则短。那是他家的孩子，血肉亲情，家庭前途，他和孩子之间不认真不坦诚，还指望谁和孩子之间更认真更坦诚？没有必要天天写，毕竟要紧事电话沟通、网络沟通。

虽然“天下武功唯快不破”，成功的秘诀是速度，速度的秘诀是专注。孩子能够长期专注于学习，是因为学习可以给他带来成长的期待，虽然辛苦，但是不痛苦，不焦躁，不抑郁。急火攻心可专注不了。

如果老师们吃辛吃苦，达到的目的是家长的焦虑、孩子的痛苦，那就事倍功半了。老师和家长合作，帮孩子找到一条适合他成长的路。

这种合作，要两三年，小学可能更长，老师和家长都悠着点。教育是要稳定人性的积极因素，教育的节奏是要在发展中协调自由和纪律，形成自然的摆动；纪律是自由选择的自发结果，自由因为纪律而获得丰富的可能性。

就像这个学校的提示铃声，多有节奏，多从容：“老师们，同学们，本节课还有5分钟下课。”

回到开头那些孩子和我的对话。不会有学生对老师测评时候写“这位老师不敬业，因为他不拖堂”。学生对敬业和有水平的老师，有数。如果有，那是个别学生问题，得沟通。