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随着学习化时代的到来，终身学习已成为人生的重要理念。一场悄然而来、势不可挡的学习热潮，正在我们这个越变越小的环球上风雷激荡、滚滚向前。不只是在学校的莘莘学子，社会上各行各业的人们，无论男女老少，都以巨大的热情投身学习，并期望取得理想的学习成效。 时代在大量知识信息的膨胀中飞速运转着，知识在以远远超过人们获取能力的速度急剧增长着。一个人尽管毕其一生之精力，也难以尽数掌握所应具备的知识。当时代发展不断对人的素质提出新的要求的时候，人们也在探索、在追寻，如何在人生有限的时间内获取生命的最大值？ 这是时代赋予给人们的新课题！一个人若想改变自己的命运，就不得不讲求学习效益，谋求最佳学习效果；而要想取得最佳效果，就得寻求最佳方法。 全脑通学习法，是一种对人的全方位的立体教育的方法，它在传授知识的过程中融入了对健康 人格、艺术品味的培养，注重系统性和实效性。全脑通融艺术性、科学性于一体，把知识趣味化、形象化、系统化，最轻松、最迅速、最系统、最彻底地体现了现代教育艺术中学习者个性化的本位思想。 全脑通学习理论体系包括：平面绘图学习体系，立体旅游式教学体系，动作模拟学习体系，感知学、体验学习系统。 人类文明的发展过程，也就是人脑思维的发展过程，人类文明的本质也就是思维的本质。"思维"看起来是异常纷繁、混沌、抽象、深刻的思想过程的惯性产物，但大脑思维与外部世界最一般、朴素的法则是一致的。左右脑是协调发展的，精神与物质之间是相互转换的。 人脑是宇宙的缩影，把脑思维的几种模式与宏观宇宙、微观世界相类比，可以得出一整套大脑思维体系的假说，其中根据他大脑思维机制的物质基础理论推测得出，人脑的思维本质就是负载思维的大脑机制所组成的物质运动。因此，全脑通学习法的基础便是形象思维，其核心是形象集成定位思维。最新的脑科学研究表明，大脑在思维记忆的过程中的确产生了新的物质，即人脑的思维记忆过程既是精神的能动过程，也是物质的合成过程。2000年诺贝尔医学和生理学奖得主、纽约哥伦比亚大学神经生物学和行为学研究中心的埃里克R-坎德尔揭示了这一奥秘所在。这一理论从脑科学角度论证了全脑通全速学习法理论有关思维与物质的假说。 全脑通学习法结合了人类对于脑思维科学研究的最新成果，将抽象的知识形象化，使学习变得轻松惬意并能充分发挥人类形象思维的巨大潜力、挖掘人类深层固有的潜能。 不仅如此，全脑通学习法提炼并综合了绘画、舞蹈、音乐、文字、手语、雕塑、影视等文化领域的精华，由平面到立体，从静态到动态，从无形到有形，从无声到有声，全方位激发人的形象思维优势，调动人的内在感观，使人身临其境地去理解体验知识，从而达到存储知识的效果，并使记忆后的知识被合理建构，灵活运用。它尊重每个人个性化的学习特点，把抽象知识形象化，从而达到牢固记忆的效果。 全脑通教育以传统知识、现代知识为内容，以具有审美性的形象为表现形式，包括绘画、雕塑、制模等一系列艺术模式，为艺术的现代题材开辟了更广阔的天地。 绘画大师潘天寿曾说："艺术为人类知识之结晶，为人类精神之食粮，高尚的艺术使人心顿悟而渐进于自尊、自美、自善之境地。"人的发展离不开对精神的关注，精神素质关系到一个人健康人格的发展。美育教育是人类精神的自我完善，是塑造个人全面发展立体成长的基础，因此，教育离不开艺术。全脑通理论体系把抽象的知识形象化，其形象又融入现代艺术的非再现性特点，使学习者在学习中潜移默化地陶冶了自身人格和艺术品质。 全脑通教育的一个突出特点是对于个人创新能力的培养。创造力是人类发展的根本能力，创新能力在各领域被人们所推崇。人类创造思维以形象思维为主导，利用抽象形象的逻辑推理,具体形象的重新组合，构成了一系列创新形象。全脑通鼓励个性化创新，从平面绘图到脑内绘图，它的训练方式都是充分调动人的想象力、创造力，展现个体对于知识的经验性理解、个性化形象表达，通过一系列的具体形象符号化的提炼，抽象概念的具体形象化训练，使广大学习者的现代艺术非再现性理解能力得到提升。 下期预告：研究性学习法，《学习的浪潮》（47）  |
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