一、引入： 二、现在几点了： 三、1分钟有多长？ ？ | 揭题：时间在流逝。（板书课题） 1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？ 2、根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？ 3、组织学生汇报交流。 4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？ 5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。 2、体验一分钟有多长？ 3、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？ 提示：进行一分钟写字、数数、背单词、口算题等。 4、听看学生一分钟活动所做的事。 5、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？ | 学生阅读单元导语。 1、学生自由发表自己的观点。 2、分组讨论估计的方法。 3、汇报、交流估计方法。 4、看钟表。 5、看钟表回答。 1、结合数学课的学习叙述时分秒转动情况。 2、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。 3、小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。
4、汇报交流体验方法和结果。 5、思考自己的体验方法。 |
四、过去多少时间了？ 五、延伸：
| 1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2、师出示正确时间进行对照。 3、引导交流：在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候过得特别慢？
4、组织学生讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？ 5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？ | 1、学生根据经历估计剩下的时间。 2、学生发现有时自己的估计居然这么不准确。 3、结合事例交流。
4、讨论交流时间的速度变化。 5、听老师小结认识时间的流逝是没有快慢的，原因事兴趣而然。 课后思考。 |
