一、创设情景，感知旋转。 1.师出示：“俄罗斯方块”游戏展示一： 让学生通过观察画面中的情境，引导学生将游戏操作用语言表达出来。（把黄色的图形顺时针旋转90度，放在右边的角落） 师进一步引导学生理解“顺时针”， 用手示范一下怎样就是顺时针旋转。 2.师继续出示“俄罗斯方块”游戏展示二： 继续引导学生通过空间想象并用语言来简单的表达旋转，把紫色的图形逆时针旋转90度放在左边角落里。 师引导学生理解“逆时针”， 用手示范一下怎样就是逆时针旋转。 3.揭示课题： 刚才，我们在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词“旋转”。这节课，我们就来研究“图形的运动”。（板书课题） 二、初步探究，转化图形。 1．认识旋转，理解旋转的含义。 ①生活中的旋转现象。 你能说出生活中的旋转现象吗？ （生述说生活中常见的旋转现象车轮、地球自转、秋千、钟表、齿轮……) ②师出示：几种旋转现象。引出钟表指针的研究。 2.观察、描述旋转现象。 师出示例1： 师质疑:钟面上的指针是怎样旋转的，旋转的度数是多少？ ①师引导学生观察钟面上的指针旋转。 ②小组汇报，在全班交流。 学生汇报时可能会说出： 指针从“12”绕点O 顺时针旋转30度到“1”。 指针从“1”绕点O顺时针旋转60度到“3”。 ③二人小组，一个学生拨动指针，使之旋转，让另一个学生说说是怎样旋转的。 3.明确旋转的要素。 师：通过活动，要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。（板书：旋转中心、旋转方向、旋转角度） 三、拓展练习，开创思维。 1.教材83页做一做 2．教材85页练习二十一1题 引导学生先观察这些图案，再在小组中说一说分别是由哪个图形旋转而成的。 四、课堂小结、质疑。 通过本节课的学习，你学会了哪些知识；你最大的体验是什么；你掌握了哪些学习数学的方法？ | 
