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发《中国教师》11月刊 互动式教学理念在高中计算机教学中的运用研究 湖北省恩巴东县第二高级中学 舒尚润 邮编：445000 摘 要：计算机是一门非常重要的学科，要想让更多学生能够深入了解和掌握计算机各项技术知识，很多学校都已经开始把计算机列入到日常教学重要内容，并且对学生也提出了很高的要求。然而还是有一部分经济欠发达的地区计算机教学还是停留在以往发展水平上，这些问题在一定程度上会对计算机教学发展产生局限性，基于此本文将从关于互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究这个角度作为出发点，对其展开深入探讨与论述。 关键词：高中教育;计算机教学;互动式教学；新课程改革 科技的发展带动社会的进步，计算机已经成为人们使用频率最高的工具之一。在生活与工作中，计算机都体现出巨大的影响力。因此，近些年来教育界对计算机教学的重视日益加深，高中计算机教学的教学质量及教学效果也受到了更大的关注。为了迎合时代发展需求，培养出更高质量的计算机人才，高中计算机教学必须进行改革与创新，突破传统的教学模式，融入更加现代化的互动式教学理念，从而提高教学效果。 一.高中计算机教学中运用互动式教学的重要性分析 首先，互动式的教学模式可以帮助教师在平等交流的环境下实现知识的输出并促进学生有效地进行知识的接纳行为。在高中计算机的教学实践中准确使用互动式的教学模式可以改善传统的教学模式，提升课堂的活跃程度并且改善单方面传递知识为主的教学形式，调动学生在课堂的学习积极性。互动式的教学模式在交流中提高学生对于课堂以及教师的认可度并且提高了学生在课堂上的参与度。 并且学生可以在互动式的交流中主动向教师传递自己的学习困惑，在活跃课堂气氛的同时提高课堂教学的质量与效果。 学生对课堂的接受与认可大部分情况下源于学生对授课教师的主观感受，互动式的教学模式可以加强教师与学生的交流沟通，学生的主体地位通过互动式的课堂得以实现，因此课堂也可以成为学生表达思想的场所，在师生的有效沟通中教师与学生的思维产生碰撞与交织，从而对学生的思想与学习状态有准确的把控与掌握，通过互动式的教学让教师在与学生良好沟通的基础上加深学生对教师的认可与喜爱。 其次，计算机互动教学可以促进学生个性发展。高中阶段是学生人格养成的重要阶段，在这个重要的阶段,学生在学习上会有很强的自我表达欲望，在生活上也有发表自己的看法的欲望。因此，在高中计算机教学中应用互动式教学，往往能够加強学生与学生,学生与教师之间的沟通与互动.这种沟通与互动，一方面能够提升课堂学习讨论氛围，让学生在学习的过程中掌握更多的话语权，提升学生的信息技术知识。另一方面，能够让学生与学生，学生与教师之间加深对对方的理解，促进学生独立人格的养成。此外，互动式教学模式的运用还能够转变师生的关系，在传统的教学模式中教师占据主导地位，但是在互动教学模式中师生关系是平等的，学生才是学习的主体，在这种平等的师生关系中，学生往往更能够发挥学习的主观能动性。 再次， 计算机互动教学可以促进学生与计算机互动，提高学生的兴趣与能力。在新课改的背景下高中计算机教学质量不仅要求教师利用多媒体教学设备还要求学生通过互动的教学模式得到个人计算机能力的进步与发展。教师工作的开展要将计算机的教学内容与多媒体有机结合，使教师在准确把握学生的兴趣的基础上吸引学生的学习兴趣向学生呈现化的教学内容。学生的学科知识得到提高与进步是计算机课程开展的基本要求，学生的自主学习与探究能力是学生进行课程学习的基础。教师要在互动教学模式中提高教师与学生之间的信息交流与知识 生传递，利用知识的输入来提高学生的计算机能力。课堂的教学质量与学生的全面发展是互动式教学开展的目标，因此计算机课堂中应用互动式教学要注重学生的计算机知识的接收与输入，计算机知识的检验是以学生的计算机能力展示为评价标准的，因此互动式的教学要关注到学生与计算机之间的交流，使得教师的课堂效果通过计算机展示出来，既帮助教师了解课堂教学效果又能提高学生的计算机能力。 二、高中计算机教学中互动式教学模式的应用策略 1.师生，生生之间的互动。首先是师生互动，在高中计算机互动式教学模式中教师首先应该要放下身段,为学生营造一个平等沟通的良好环境。在教师营造的这个环境中，教师的权威主导地位被弱化了，学生的主体性被突出。在这种教学模式中，学生将计算机面临的问题，尽可能地向教师提出来，教师可以让能够解决问题的学生尝试着为学生解答问题，如果都不能解答问题，那么教师则为学生解答计算机教学中存在的问题。这样一方面信息会在教师与学生之间流动，教师在这个过程中鼓励学生大胆说出自己的看法，师生，生生之间的思想产生碰撞，既能够帮助学生解决实际问题，有能够提高学生沟通能力。 其次是学生与学生之间的互动，高中阶段的学生已经有了一定的计算机基础，表达欲望也比较强烈，在学生与学生的交流中，学生会大胆提出自己的想法与观念，学生的观念经过不断的碰撞，最终落到计算机操作上：学生在思想碰撞与交流中，能够自主探索更多关于计算机方面的知识，能够通过自己的探索与发现，找到解决计算机问题的方法。学生与学生之间的交流，往往能够达到集思广益的效果。这个学生忽视的内容，忽视的角度等，别的学生会提出来，这样学生之间通过彼此的交流与讨论，往往能够提升解决实际问题的能力，能够提高学生学习计算机的氛围和学习效率。 2.学生与计算机之间的互动。在新课程改革的背景下，教育部门对高中计算机教学质量提出了更高的要求。要求主要体现在两个方面,一是要求教师利用多媒体教学设备，不断丰富计算机教学内容，结合学生的兴趣爱好，将多样化的教学内容呈现给学生。二是要求学生通过互动式教学模式，提高学生对计算机课程的自主学习与探究能力，提高师生，生生时间信息交流与知识流动的饱和度，提高学生对计算机知识的接受能力。 基于此，在高中计算机教学中应用互动式教学模式，还要加强学生与计算机之间的互动，一方面学生要积极从教师那里接收大量的计算机信息，另一方面学生要将交流沟通的成果，通过计算机展示出来。 3.创设计算机问题情境，促进师生互动。高中计算机教学是一项纷繁复杂的工作，因此中学教师在课堂上进行创设情境的过程当中一定要深入分析和了解每个学生的实际学习状况，积极创造科学、合理的情境用于计算机教学当中，通过使用这种方式在一定程度上能够有效提升教师和学生两者之间的有效互动，进而有效提升计算机课堂教学效率水平。通过创设问题情境能够让更多学生积极的融入到计算机课堂教学当中，并且还能够让更多学生积极的参与到计算机课堂相关教学活动当中，积极配合教师开展各项计算机教学活动，使得学生主人翁的地位能够得到有效发挥。这种计算机教学方式在一定程度上不仅可以激发学生学习计算机知识的兴趣，而且还能够有效调动学生学习计算机相关知识的积极性和主动性，并且还能够有效提升计算机课堂教学质量水平。另外在对学生进行计算机问题情境式互动教学当中，在一定程度上能够有效转变学生的思维方式和学习模式，使得学生由原先被动的学习逐步转变到自主学习状态当中。除此之外，中学教师还可以通过选择各种不同类型的情境来作为教学案例，对教学情境进行全面、深入的描述以此来吸引更多学生的注意力。通过VB这节课程来讲中学教师可以为学生提出更多问题，例如，怎样使用编写图片浏览器相关程序？中学计算机教师在创设问题之后，应该进一步指导学生对这些问题进行全面、深入的探究，首先教师应该深入了解图片框中各种文件系统综合控件问题，学生在全面掌握计算机基础各种知识点之后，这个时候教师就应该积极引导学生去对核心内容知识点进行深入了解。 总而言之，对高中计算机教学中应用互动式教学模式，要能从多方面进行加强，并要能够充分的保障策略的科学性实施。互动式教学模式的应用，还要和学生的学习情况以及教学的目标相结合，这样才能真正的促进计算机教学水平的不断提升，对学生的进一步发展才有着积极促进作用。此次主要从高中计算机教学中互动式教学模式的优势和应用策略等进行了理论研究，然后提出了应用策略，希望对实际教学发展起到积极促进作用。 参考文献： [1]房新颜.试论高中计算机教学中学生创新能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（20）：168 [2]吴洲同.高中计算机课程中的互动式学习[J].中国高新区，2018（03）：108 [3]黄志强.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究[J].新校园旬刊,2015(10):56-56. |
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