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有一回去参加有关青少年问题的座谈会，与会的专家都 大谈教育问题，最后轮到我发言，我说，关于教育我的看法很简单，只有两句话，第一句是“好的小孩教不坏”，第二句是“坏的小孩教不好”。 与会的人都大感惊诧，因为既然是这样，教育就无用了，还需要教育干什么呢？ 这两句话并不是反对教育的功能，而是说透过教育所能做的事物实在非常有限。这个观点是从佛法的观点出发的，因为从因果律上看，每一个孩子投生到这世界就像是一粒种子，种子虽小，却一切都具足了。 假如这一粒是榕树的种子，那么就要以榕树的物质来帮助种子的成长，但是不管多么努力照顾，榕树的可能性是一变成大榕树，二变成小榕树，三根本不发芽生长。纵使用尽一世资源，也不可能使榕树的种子成为松树，或成为现在最昂贵的红豆衫。 教育可以做的范围大概如此，即使再天才的教育家也不应该渴望把榕树变成松树。比较不幸的是，我们目前的教育，似乎都是在努力着，希望每一个小孩子都成为红豆衫，于是耗神费力地做改变种子特质的工作，这是因为大家都相信红豆衫才最有价值的缘故。其实，国宝级的红豆衫固然可以做雕刻、做家具，而平凡的榕树又何尝不能做风景、不能让人在庙前乘凉呢？ 教育，是在使一棵红豆衫长成好的红豆衫，尽其所用；也在使一棵榕树成长为好榕树，不负其质。如果教育局是使红豆衫变成榕树，或使榕树长得像红豆衫，那就完全错了。齐头式的教育，将会使许多红豆衫变成榕树，或榕树长得像红豆衫，那就完全错了。 齐头式的教育，将会使许多红豆衫或榕树不能长成他们本质的样子。 只有立足平等的教育，使草木自己成长，每个人的本质才能得以发挥。 作者：iEng阅读推广妈妈雪源 |
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