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开学伊始，各地各校的高三师生已开始了紧张的高三一轮复习，如何搞好三一轮复习，方法很多，方式也很多，但最基本的一点就是吃透考纲、课标和教材，从知识层面让学生备考无死角——无论是素养立意还是能力立意，其基础是知识。说着容易做起来难，下面笔者以教材中的一幅图，来说明此事。 湘版教材P45，有一幅“大气受热过程图”针对此图，我给学生提出了以下要求： 1、 会画大气受热过程图 2、 明确热量传递的主要途径是：太阳——地面——大气——地面 3、 理解大气对太阳辐射削弱作用的三个表现，并会解释日常生活中的一些现象（如————） 4、 明确大气的保温作用其实质是大气保持地温的作用，并会用自己的语言表述大气保温作用的过程。 5、 总结出影响地表太阳辐射的主要因素 6、 总结出影响地面辐射（或地温）的主要因素 7、 总结出影响气温的因素 8、 会用自己的语言表述温室大棚的保温原理 9、 理解大气的温室效应与全球变暖的关联 10、明确大气的受热过程其实是“对流层大气的受热过程” 11、会解释对流层大气气温垂直变化的原因 12、会解释平流层大气气温垂直变化的原因 13、理解逆温的含义及影响 ———— 知识掌握到位后，再配以适当的高考题加以训练，地理素养和地理思维能力则水到渠成。否则，事倍功半。 |
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