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备课是上好一节课的前提和基础，也是提高课堂教学效率、优化课堂结构的重要保证。通过读这本书，我认为：备好一节课，可以使我们的教学游刃有余，也能够有效激发学生的思维灵感。新课程改革强调教师要树立课程意识，增强人文关怀，因此我们教师的备课也要立足于更为高远的基点。 备好一节课，可以使我们的教学游刃有余，也能够有效激发学生的思维灵感。新课程改革强调教师要树立课程意识，增强人文关怀，因此我们教师的备课也要立足于更为高远的基点。 备课的第一步，理解、解读课程标准，增强课程意识，把握教学目标和教学方向。 我们过去备课常以教师的阅读感受代替学生的阅读感受，甚至将其预置成“教学目标”强行灌输给学生，现在大家都认识到了这样做的弊端。新课标下教学目标的设置已经发生了变化：变单一知识目标为多元目标，语文教学不应单纯要求学生掌握知识，而应该在学生的知识、能力和情感、态度、价值观等方面都有提高。在培养学生基本知识、基本能力和学科思维的同时，给学生以丰富的内心体验和个人感悟。变统一目标为多层目标，确保每一个学生都能在课堂上有所收获。变固定目标为开放目标，教师要设身处地关注、呵护、尊重学生的阅读感受，引导学生运用科学的方法，自主学习和探究，给学生更广阔的学习空间，这样的课堂就可能有更多精彩的生成。 备课的第二步，与文本对话，新教材需要我们花更多的时间去读通教材、读懂教材。首先我们与课程标准对话： 1.全面理解课程标准精神；2.准确把握各学科课程标准；3.对话基础上的超越。其次我们与教材对话：1.通览全局，整体把握；2.酌取精要，以小见大；3.融会综合，荟萃精华。最后我们与课程资源对话：1.比较与精选：取舍近态课程资源；2.寻觅与探究：开发远态课程资源；3.激活与创新：优化设计课程资源；4.执行与反思：培植新生态的课程资源。总之我们要多维度理解教材，即分别从教者的维度、编者的维度、学生学习的维度来挖掘教材。 备课的第三步，教学拓展——引进相关资料、充实教材、生活教材，是必要的，但是要把握一个度。 新课程下的教学应该倡简、务本、求实、有度，这最后一个“有度”，指的就是展有度的问题。那么应该如何做到拓展有度呢？首先，我们有这样几个问题必须思考清楚：一是课堂时间是一个常数——40分钟；二是教材是“浓缩”、是精华，是最重要的课程资源；三是现代社会资料的丰富和良莠不齐共存，首先是学不完，其次是没必要，重要的是教给方法，学会选择、判断、辨别、为我所用；第四，新课程提出要“创造性地理解和使用教材”。因此，把握好这个尺度还在于我们的教学目标上，能够有助于我们更好地达成教学目标的，应该拓展；与本课教学目标关系不大的，要大胆地舍弃，我们不能丢了西瓜捡芝麻。 此外，现在不少教师有一种认识，就是将备课等同于写教案，这样的做法是不对的。 最后，我觉得备好一节课除了要备知识、钻研教材外，更要备学生的“可能”。也就是说，教师要应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，理解学生，分析学生的学习基础、学习特点，明确学生的最近发展区，使学生在教学过程中得到发展。 总之，学生不仅应该成为我们课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点，要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标”,既要遵循规律,又要大胆创新,勤于学习,走到学生中去,走到集体中去,沟通思想、协商备课.只有把课备好,你的课堂才能出现：课伊始趣已生,课中间趣更浓,课结束趣犹存。
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