 亮点： 1. 课前师生自由会话复习巩固了已学会的句型和对话。王老师发音规范，表达流畅自然，学生发言踊跃，语音语调规范。建议用我今天早上传上去的那个男老师的导入方式，用RAP说唱的方式，轻松巧妙地复习巩固了疑问词的用法，是不是更适合英俊帅气的王老师呢？建议收藏。 2. 出示学习目标后（看不清，建议镜头拉近些），布置了课堂评价（没看懂貌似很新颖）。对本单元知识点进行讲解后能给学生充足的时间去记忆知识点。这很重要，有一个从不会到会，从不熟练到熟练的过程。随后，进行了针对这一知识点的动笔思考和练习巩固。 3. 教师能够按要求手写板书，规范实用，值得表扬。对本单元重点两个句型，介词用法，play用法，课堂上学生学习状态积极真实，作答基本准确，能说出原因，语言组织不够简练。 4. 结束课时对知识点有汇总和回顾，学习目标的达成有所体现，建议多在面向全体上优化课堂结构，加快课堂节奏，本课容量适中。 建议： 1. 建议高段学生尽可能避免唱读，拖长音齐读，可以让同桌两人快速读2遍后指名读，目的是提高语速，形成语感。 2. 背记知识点后的汇报和反馈方式很多，建议选用参与度更高的小组汇报，或每组一号，二号，三号，或四号，分别汇报，做到人人过关。 3．建议在讲评针对性练习题时，能加快节奏，提高效率选取的题型尽可能有针对性和层次性，讲评时体现“抓住关键词，说出知识点”这一行之有效的学习策略培养。学生表达时要尽可能简单，几个字，或一两句话。学生在互评和自评，或在说知识点是能用英语表达就更好了，用上“because,或 so，I think； in my opinion……”等词使学生表达更有逻辑性。 4.建议知识点重在记忆，长于运用，必要时精准点拨即可，不用做新授处理。讲评时，老师多用“share the answer ; sum up ,point to ; the key words, the key sentence”等词，让学生逐渐能听得懂，并形成师生默契的约定，和正确的学习策略。 王老师是我县小学英语学科难得拥有的男教师，占有天然的性别优势，明明可以靠颜值，偏偏还这么有才华，更难能可贵的是有一颗热爱英语学科教学的赤诚之心，且非常有悟性，肯钻研，建议您把阳刚之气和幽默风趣更多地展现出来。本课值得大家细细品味，练习课的目标达成和练习过程体现得比较清晰。反观本课，归纲起来就是扎扎实实，一步一步，让学生讲清学会，大道至简无需多言，我们需要的就是平实和高效。 |
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