2020-2021学年度第一学期语文阶段考试 质量分析

一、基本情况

本次考试，我班应考42人，实考42人。总分4077.54分，平均分97.08分。其中100分以上的10人，100——90的28人，90分以下4人。

二、 命题情况

本次语文试卷从整体上看，题量适中，难易适度，包含了基础知识、积累运用和理解分析等方面的内容，从多方面对学生的语文综合素养进行了考查。

三、主要成绩及原因

本次考试测试题分三大部分，第一部分基础知识，占35分。第二部分阅读积累35分，第三部分习作表达30分。

基础知识部分“修辞手法”做得比较好，无一人丢分。课外阅读由于题较简单，只有个别同学丢分，进步最大的是作文，这次习作有10人没扣分，16人扣一分，其余的扣2-5分不等，38人加到书写分，34人加到积累分，较以往有了较大进步。这与平时大量的阅读与写作有分不开的关系。
    四、主要问题及原因
    第一部分基础知识：

1.第1小题，为加点字选择正确读音（3分）。共10人失分，主要错在“咔嚓”的“嚓”和“黑魆魆”的“魆”。

 2.第2题看拼音写词语，看拼音写词语，5人失分，共失分7分主要错在“攀登”和“肃静”，主要因为基础不扎实。主要因为学生的学习主动性和自觉性在下滑，对自己的要求放松了。平日教师对字词训练不够重视，我反思自己的教学，今后一定要将字词基础知识重视起来。

3.第3小题找错别字，失分8人，共丢4分主要错在千钧一发的“钧”上，主要是因为基础知识掌握得不扎实，基础较差。

4.第4小题给加点字选择正确的解释：共30人失分，共失36分，关键是理解能力有待提高。

5.第5小题：共20人失分，共丢25分。其中第3小题错的较多，主要是因为审题不认真，让写“反义词”有的同学写成了近义词。

6.第6题修辞只有一人丢分，共失1分，主要是基础差，其他生掌握较好。

7.第7题表示说的词语填空，有3人丢分，共失3分，主要是没理解题意。

8.第8题按要求写句子：共25人丢分。共失分35分。主要是因为修改病句，转述句转换方法掌握得不好。

9.第9题判断题：共10人丢分，共失16分，丢分最多的是“读文章时，与阅读目的的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读”，主要原因是对知识掌握得不灵活。

第二部分：阅读积累

第一题：根据所学知识填空，主要是学生对所学知识不能活学活用，换种问法就不知道是哪句名言了。还有部分同学答题态度不认真，字迹潦草，还有的同学有错别字。

第二题语文实践：答题较好，与我校开展的读书活动及读书推介会有密不可分的关系。

第三题阅读《七律长征》共10人失分，共失10分，主要是因为部分学生课上没认真听讲，例如五六句中概括的长征途中的两个故事，课上我有详细讲解，仍有同学没答上。还有一部分落题的同学，第四题没答。

第四题阅读《草原》共失10分，主要原因是丢题，还有部分同学积累不够。

第三部分：作文，共29人失分，共失81.5分，其中36人加到书写分，34人加到积累分。扣分主要原因是描写不生动，不具体，条理不清晰，中心不明确。书写加分基本在0.5——1分，加2分的较少，积累加分基本在1——1.5分，加2——3分的较少，以后我一定在这方面多下功夫，多积累背诵。

五、改进措施
    1.加强班级管理，转变学生学习态度，端正学风，提高学生学习积极性。主要从严格落实学习小组考核制度，坚决兑现奖惩，该表扬的极力表扬，树立积极向上、你追我赶的学习风气，该批评惩罚的，不能让学生有放松的侥幸心理。
    2.课前认真仔细读课文，认真钻研教材教参，精心设计导学案，课堂上精心组织课堂，提高课堂效率，坚持以生为本的理念，体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正学有所获。
    3.严格督导把关学生的作业，训练，背诵，做到人人过关，从而夯实基础。加强知识的综合训练，使学生对知识能综合灵活运用。
    4.加强对学困生的辅导，尤其是学困生，要多激发他的学习兴趣，课堂上可以结合他的能力就生字认读、组词、朗读这样的问题提问他，建立他的自信心，使之提高学习成绩。对于顽皮不自觉的则重在学习习惯的督查上，家庭作业要对他们进行亲查，校内作业则要对他们进行面批，及时帮助他们分析、释疑。
    5.利用好大阅读增加学生的阅读量，要求学生做读书笔记，写读书感悟，充分利用课文和长江作业中阅读题，提高学生的阅读能力和分析感悟理解能力。
    6.加强作文指导，提高作文水平。要求学生多观察、多留心，多积累，多思考、多感悟、多练笔。通过日记、大作文的修改，点评做习作技巧指导和习作思路及习作语言的指导。日记前要进行适当的审题指导、分析，让学生知道从哪些方面入手，怎样结合修辞手法，写作手法把人、事写具体写生动。