谈多媒体课程教学改革实践

多媒体技术的发展拓宽了计算机的使用范围。本文以学生未来任职需求为驱动，以提高多媒体应用技术学习效果、提升多媒体技术应用技能为牵引，对多媒体技术课程教育从教学内容、教学方法、课程考核等方面展开探讨，旨在充分发挥学生主动性，以促进多媒体课程教学。

● 教学内容实现多知识点融合

俗话说“师父领进门，修行在个人”。在《多媒体技术》课程的教学中，目的是让学生掌握基本的多媒体设计技巧和技能，简单掌握多媒体设计制作软件的使用，在今后的工作中，可以通过自学不断提升多媒体设计技能。我院《多媒体技术》课程的主要学习内容为：Flash动画设计、Photoshop平面设计及Director课件设计，三个软件相互融合、贯通、补充。每个软件的教学，都是以从最初的文件参数设置，到常用工具的使用，再到作品的修饰、输出的教学程序进行讲解。那么，如何让学生在短短的20学时就掌握三个软件的操作要领呢？主要方法是“师傅领进门”——教师选择基本的、必要的教学内容进行讲解。课下，学生再根据自己的接受程度及兴趣进行操作演练，制作作品。

● 针对教学内容灵活选择教学方法

1.以案例融合基础知识讲解

教师在讲授理论知识时，主要借助多媒体课件展示主要知识点;在讲授操作性知识时，主要是借助于针对相关知识专门设计的案例。教学内容穿插在实例中完成讲解，所有知识的学习都是为了完成实例的制作。这样的终极目标，能够提高学生的学习热情和积极性。通过对教学实例的层层分解，学生既学习到了各知识点，同时也掌握了作品制作的整体过程。在制作过程中出现问题后，教师会及时指导学生修正错误。在模拟实例的基础上，教师会让学生观看相关作品，如各种主题的宣传展板、有关教育的Flash短片、授课用的Director课件等，从而引起学生的兴趣和共鸣。

2.点评学生作品互相学习

在案例临摹结束后，教师会选择有代表性的作品进行点评，指出其中的优点和缺点，为今后作品设计制作提供指导。

3.课外实践提高设计制作水平参考论文

当教师承担学校活动——课件制作或展板设计时，可邀请自愿参与的同学完成部分任务，这样既能巩固所学基础知识，又能提高实际操作能力，同时，对培养多媒体设计制作的创新意识也有所帮助。

● 课程考核充分体现学习效果

由于《多媒体技术》课程具有实践性，对学习效果的评定，应采用小组协作的方式完成考核。首先，教师要在课前对学生进行分组，并且每位小组成员各有分工。其次，随着教学的开展，各小组逐渐形成自己的小组创意，并通过各成员的协作完成作品。最后，在教学结束时，教师专门安排时间，要求学生采用答辩的形式提交作品，各位成员针对自己完成的工作进行阐述和答辩，其他小组作为评委对答辩小组的作品和每个成员完成的工作进行评估，评估意见以百分比的形式计入最终成绩。这样不仅体现了公平，而且在一定程度上激发了学生学习的积极性，同时也为学生提供了一个展现自我的平台。

综上所述，学生对课程教学内容、教学手段、考核方式都给予肯定，学习积极性高，教学效果较好，基本达到课程改革的预期目标。在今后的教学工作中教师仍需不断改进和完善教学方法和教学内容，进一步提升教学质量，以适应新形势下的教育要求。

参考资料http:///index.php?c=show&id=4683