  统编语文教材重视语文知识积累和读写能力培养，教材主编温儒敏先生曾谈及：“新教材努力防止语文教学容易出现的随意性。呈现方式上则有意“弱化”系统，尽量规避概念灌输和死记硬背，方便一线教师使用教材时把握教学的基本要求，有‘干货’，让语文素养的培育落到实处。” 那么面对新教材，语文教学该如何实施？ 继《统编小学语文教科书 教学设计与指导（1-6年级）》《统编初中语文教科书 教学设计与指导（7-9年级）》出版发行后，《统编高中语文教科书 教学设计与指导 必修上册》也正式推出了！ 最新出版 《统编高中语文 教学设计与指导 必修上册》针对2020版统编《高中语文 必修 上册》教科书编写，由统编语文教科书总主编温儒敏和统编初中语文教科书执行主编王本华领衔主编。编写团队由教科书编者、教师教学用书编者以及教学经验丰富的省级教研员和优秀教师组成。 教案有机融合了统编教材的编写理念，紧扣“语文核心素养”的总目标，以“学习任务群”和人文主题来结构单元和课文教学，通过提供两至三个版本的教学设计方案，帮助教师整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，使教学在语言、知识、技能、情感态度和文化修养等多方面起到综合的效应。  主编介绍 温儒敏 全国统编语文教科书总主编，北京大学中文系教授，山东大学人文社科一级教授，北大语文教育研究所创所所长。曾任北大中文系主任，北大出版社总编辑，中国现代文学研究会会长，国务院学位委员会评议组成员，《中国现代文学研究丛刊》主编，义务教育语文课程标准修订组组长。被教育部授予“国家级高校教学名师”称号。 王本华 统编初中语文教科书执行主编，人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员。担任人民教育出版社中学语文室主任、教育部课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心主任，并任兼任中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长。 指导思想 1.以课标为本，努力体现新的课程思想。 本书紧扣课标要求，帮助教师在备课时更加明确教学设计的方向。比如，指导学生通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展；帮助学生形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位。 “学习任务群”的设计，以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。 2.以教材为依据，努力落实教材的设计理念。 坚持立德树人，思想养成。以学习任务为核心，用学习活动引领教学。注重整合，依托真实情境和与学生密切相关的人文主题指导教学。 3.认真贯彻关于“语文核心素养”的指导思想，即“以一带三”：“语言建构与运用”带有语文课程的本质规定性，也是语文课程的基础。教学设计立足于语言文字的运用，让学生在学习语言过程中很自然地把其他三方面“带进来”，实现“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”。  体例框架 每个单元的教学设计分为“单元教学目标”“单元教学要求”“单元教学设计”“单元教学评价”四个部分组成。 “单元教学目标”，紧扣教材和教师教学用书，并从学生可能的学习困难的角度作具体阐述。  “单元教学要点”，以表格形式呈现单元总体和每篇课文的价值导向、必备知识和学生需要掌握的关键能力。  “单元教学设计”， 提供两至三个版本的教学设计方案，以核心任务为统领，突出人文主题，通过大任务设计、板块式设计、单篇教学设计等不同类型指导教学。在此整体框架下，具体呈现分课时设计和学习活动环节，并辅以批注，帮助教师领会设计意图。 滑动查看 “单元教学评价”，以课标学业质量水平的定级为命题依据设置课后练习，并提供答案和指导。练习分成“基础积累”“阅读鉴赏”“写作练笔”三部分，共计12-15小题。 |
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