慕课”在大学英语教学中的运用分析及研究

摘 要：我国经济发展速度不断提高，促进高等教育实施改革。在大学英语教学当中开始广泛利用慕课教学方式，有利于提高大学英语教学水平，同时还可以提高学生的学习积极性，进一步完善学生的学习系统。本文主要论述了“慕课”在大学英语教学中的运用，优化大学英语教学模式，保障课堂质量。

关键词：慕课 大学 英语教学 运用措施

慕课属于一种在线课程资源，这种教学模式主要是利用互联网，教学内容非常丰富，面向所有的学习者在线开放资源。此外慕课具有灵活性和便利性等特征，可以为大学英语教学提供更多的资源，当代教师利用慕课教学可以创新学生的学习方式，推动大学英语教学发展，满足学生的学习需求。因此大学英语教师要善于利用慕课教学方式，提高教学质量。因此大学英语教师需要充分利用慕课，积极创新传统大学英语教学模式，为学生学习提供更多的服务。

一、概述慕课教学的含义和特点

1.含义

慕课教学属于一种网络群体教学方式，面向所有的学习者实施集中授课。慕课英文简称为MOOC，利用互联网获取教材和音视频资源，保障课程突破时空局限，学习者可以在线学习知识，慕课的学习者虽然数量非常多，但是每个学习者都可以参与慕课教学，这种全新的课程形式可以突破时空和地域的限制。2012年，全球范围内迅速发展了慕课，很多大学都不断建设慕课教学，开设了丰富的慕课课程。我国的院校在2013年之后开始引入在线慕课平台，实现了慕课课程的本土化，近些年逐渐打造了慕课平台，进一步发展了慕课教学。

2.特点

对比传统教学模式，慕课具有大规模和开放性等特征，慕课属于一种大规模的网络开放课程，参与者共同开发教学资源，建立了资源数据库，慕课涉及多门学科。慕课利用信息网络开放课程，每个学习者都可以参与到课堂当中，慕课教学系统具有一定的交互性，学习者在任何一个地方都可以利用慕课，时间和地域都不会限制到慕课教学的进行。

二、慕课对于大学英语教学的影响

1.丰富课程资源

慕课集合了各类优质课程资源，教师和学生都可以利用慕课，每个院校的教学资源都是有限的，利用慕课可以汇集各类优质教学资源，利用丰富的教学资源，每个学生都可以完成学习任务，这也为大学英语教学不断融入新活力。[1]

2.因材施教

在大学英语教学当中利用慕课可以实现因材施教，学习者利用个性化课程，可以实现大学英语教学的个性化教学，有效交融基础英语知识和专业英语知识。在大学英语课堂当中利用慕课教学，教师可以结合学生的学习能力实现因材施教，每个学生都可以因此获取个性化的服务，学生可以自主选择课程，提高学生的学习积极性，保障学生可以主动学习英语知识，始终保持高昂的英语学习兴趣。

三、“慕课”在大学英语教学Aw3VR2oAFvenRJSGP+qsVxh2wDfgGL0I6+yaKHwEkxI=中的运用

1.有机融合慕课教学和传统多媒体教学

传统多媒体英语教学存在一定问题，但是大学英语教师也要重视传统多媒体教学的价值，有机结合慕课教学和多媒体教学，以传统教学为基础，充分发挥出慕课教学的优势，实现两种教学模式的互补性，这就需要利用网络技术，实现线上+线下的共同教学。有机结合慕课教学和传统多媒体教学，不仅可以弥补传统多媒体教学的不足，同事也可以发挥出慕课教学的优势，提高学生的学习兴趣。

高校要注重培训英语教师，帮助教师深入理解慕课教学，保证在大学英语教学当中有效利用慕课教学。大学也要满足慕课硬件设施需要，顺利落實慕课教学。大学也可以组织慕课教学大赛，为学生提供交流慕课教学经验的平台，使大学英语教师的综合素质不断提高。[2]

2.转变教师的课堂角色

英语教师一直在大学英语教师当中发挥着主导作用，教师不仅负责组织课程，还需要传授英语知识，但是教学内容受到教材的局限，并没有结合学生的学习需要设计教学内容。课程时间有限，学生无法深入理解重难点知识，课堂中师生互动比较少，这样不利于教师掌握学生的学习情况。[3]

在大学英语当中利用慕课教学，通过互联网系统实现学生的自主学习，教师负责引导学生解决发现的问题。利用这种模式，可以转变教师的课堂角色，同时也调动了学生的学习兴趣。学生通过慕课教学，可以利用网络平台学习英语知识，同时可以利用小组合作交流，进一步解决学生自主学习过程中存在的问题，最后教师也可以利用网络平台解答学生的疑惑，保障自主学习效果。[4]

融合慕课教学和大学英语教学，教师需要转变自身的教学理念，突出学生在大学英语课堂的主体地位，调动学生的学习积极性，重视课堂设计，利用网络教学系统解答学生的疑惑，满足学生自主学习兴趣，使学生的学习能力不断提高。

3.丰富课堂教学模式

大学英语教学过程中利用慕课，需要结合线上和线下教学，实现多元教学模式。大学英语教师要结合学生的学习特点，开设在线开放模式，学生通过慕课平台可以获得很多优质学习资源。教师要引导学生充分利用慕课资源，利用课堂时间，教师和学生可以积极沟通，使大学英语课堂教学模式更加完善。学生需要利用慕课平台，观看有关英语知识的慕课视频，利用互联网和课堂时间和教师沟通学习问题，这样可以提高学生的学习效率，保障大学英语教学质量。

大学英语教师需要有机结合教学内容和学生的专业，根据专业要求制作高质量的慕课视频，使大学英语教学内容不断丰富。学生也可以根据专业要求选择慕课视频学习英语知识，不断提高学生英语综合素质。

结语

综上所述，慕课是大学英语课堂的新型教学模式，在大学生英语教学当中利用慕课，可以弥补传统教学模式的不足，提高学生的学习兴趣，主动学习相关基础知识，保障大学英语教学质量，进一步提升学生的英语知识应用能力。

参考文献

[1]曹艳春.基于“慕课”与“翻转课堂”的大学英语混合式教学模式改革的研究与实践[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2019，15（02）：257-262.

[2]杨燕飞，管卫业，翁晓斌.慕课背景下基于翻转课堂和产出导向法的大学英语混合式教学模式研究[J].南通航运职业技术学院学报，2019，18（01）：97-101.

[3]欧阳巍娜.基于慕课的翻转课堂教学模式在大学英语视听说课程中的实践与研究[J].中外企业家，2018（18）：183+129.

[4]丁小龙.“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式研究[J].高教学刊，2017（05）：67-68.

作者简介

于蕾（1978.11.19—），女，汉族，山东济南人，硕士研究生，副教授，研究方向：二语习得。

参考资料http://a./index.php?c=show&id=7527