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教师要善于营造良好的初中数学学习氛围，激发学生的求知欲望，使学生“乐学”;创造条件让学生充分参与学习活动，发挥学生自主能动性，那么初中数学如何培养学生的学习能力呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
重视班级数学文化环境建设，营造浓厚的学习气氛，构建学生自主体验、接受教育的机制，是“自主学习，多元发展”的基础。班级的墙、校园网、图书室、多媒体教室等是学生自主学习的知识源，引导学生学会使用知识源，是发展学生学习能力的重要举措。
1.创建数学园地。在班级的墙上创建数学园地，展示学生每周精彩的自选题和原创题，营造浓厚的学习、研究数学的氛围。
2.鼓励学生参与各类数学杂志的活动。校园图书馆有不少的优秀数学杂志，引导学生阅读这些杂志进行自主学习。有的杂志上征集学生的学习心得或学习论文，有的征集问题解答，鼓励和指导学生参加这类活动。当学生的名字出现在杂志上时，学生会产生强烈的成就感，从而激发他们自主学习的热情。
3.鼓励学生积极参加各级各类竞赛，如学校、教研片区、市级、全国竞赛，积极撰写心得、数学小论文参加比赛，以激发自主学习热情，从而培养自主学习能力。
2 如何培养学生的自主学习能力鼓励学生体验总结
自主性学习的一个重要特点就是“体验性”。体验的过程也就是总结的过程,消化吸收的过程。记得一位教育学家曾说过:不论是文科课堂还是理科课堂,无论是习题课还是新授课,不同的课有不同的教学方法,但是不管什么课,都应该让学生最大限度地完成课堂总结。总结有4种作用:1)把本节课的知识由点到线再到面,组成一个立体画面,按自己的思维方式构建一个知识系统;2)找出本节课的规律,以便触类旁通地解决相似问题,做到举一反三。3)为下节课的学习打下基础;4)对照其他学生找出本节课自己的不足,取长补短。不仅可以弥补不足,而且也是合作学习的一个延续,同时对学生逻辑思维能力的培养也有很好的发展。如在学完因式分解后,学生可对照因式分解的不同类型进行总结。对于一个二次三项式第一步应考虑公因式法,第二步应考虑公式法或分组法,第三步检查是否还能再次分解。这样的总结可以帮助学生更加清晰地掌握知识。
鼓励合作的精神
自主性学习的核心品质就是独立性,主要表现为“我能学”,学习者通过自己开动脑筋,独立思考,单独解决完成任务。但教师要教导学生,这种独立并不是凡事都自己单枪匹马,要学会博采众长,和睦相处,共同发展。同时要注意学生在合作中的心态变化,要努力做到每个学生在合作互动中,不仅要学会展示自己,并且要学会博采众长,充实自己,并正确处理好个体与群体的关系。让优等生看到别人的优势而不自傲;让后进生看到自己的长进而不自卑;让中等生有机会展示自己的作为,品尝成功的快乐而奋起直追不停步。总之,要在合作中使每一个学生都积极地参与,并能围绕主旋律发挥个体的最大的优势。
培养学生动手、动脑、观察、实际应用的能力
纵观新版教材,很多知识点都选取了学生身边的事情,拉近了数学知识和现实生活的距离。这样,既激发了学生的学习兴趣,又提高了学生的分析问题和解决问题的能力。例如:新版八年级的教材中选取了学生联系生活,自己动手设计测量树的高度的习题,学生可以从相似、等比、倒影、平行线分线段成比例等多个渠道来完成任务。教师也可以要求学生根据日常生活实际来编题,或者根据生活经验出题。
3 自主发展的课堂教学模式1.创设情境，激趣导入。这是课堂教学的第一环节，好的导课方法可使学生兴趣盎然，迅速进入最佳学习状态。教师需精心设计策划，在课堂教学起始，根据学生的认知水平，在已有的知识基础和最近发展区，通过创设情境充分调动学生的好奇心，也可从学生熟悉的生活环境出发，使学生自觉地进入本节所学内容。比如：《三角形的内切圆》一节，我拿一块三角形布头，要裁剪出一块尽可能大的圆形布娃娃头像，让学生们帮忙解决这一难题!同学们争先恐后、想法设法“帮”老师解决难题，从而激发学生解决如何画出三角形内切圆这一目标。
2.自主探索，点拨指导。本环节旨在为学生提供生动、具体的感知表象，教师应为学生提供充分的学习素材，如阅读提纲、自学方案、学习用具、实验设备等，要重视学生的亲身体验、过程感悟，给学生时间去体悟，给他们空间去创造，给他们舞台去表演，让他们动脑思考、动手操作、用眼观察、用耳聆听、用语言描述，亲身经历心灵感悟，教师适时点拔。如：在上例提出让学生帮忙解决难题后，分发给每位学生一个三角形(全等的三角形)，学生们积极动手操作，画出的圆有的与一边相切，有的与两边相切，有的与三边相切，甚至还有画的过了边界，老师适时指导学生的操作。
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