|
积累好句子并加工完善、不断挖掘有用的知识。 1.强调以德为先，是现实的需要。选用什么样的人、怎样选用人，是由实际任务和具体条件决定的。____德才兼备，就要坚持德才皆优、德才并重，不能顾此失彼、厚此薄彼。____强调德才兼备、以德为先，则鲜明地突出了德。之所以如此，就是____因为随着社会教育水平不断提高，有才干、本事大的人大大增多，而注重德、品行好的人未必随之增加。更深一层看，德的养成更难一些，有德者必有追求，无德者难有底线。 2.正确理解以德为先，关键是正确把握德的内涵和为先的尺度。____讲究“做____先做人”，遵守社会的道德规范和公序良俗，具有高尚情操，远离低级趣味，拒绝腐化堕落。无疑，（ ），是指在德和才都合格的情况下，着重看德，德好者优先。同时，（ ）是以德才兼备为前提的，德再好，才很差，就不符合选用标准，也谈不上（ ）；德与才内在地结合在一起，难以绝对分开，“才为德之资，德为才之帅”，因而不能孤立地考察和评价。只有全面把握德才兼备、（ ），才能正确把握为先的尺度。 3.落实好以德为先，需要积极探索切实可行的途径和办法。选人用人实践性很强，原则性要求需要具体化，好的理念思路需要相应的操作办法。（ ）是一个新课题，需要在坚持过去成功经验的基础上探索新办法，特别是破解难点。应当看到，强调（ ）并不是在选人用人标准和程序中增加了一个指标和环节，而是对选人用人机制的丰富和完善，涉及选人用人的各方面各环节。____切实扩大选人用人中的民主____参与、监督和评判，避免个人或少数人说了算。唯此，才能把（ ）进而把德才兼备落实好，不断提高选人用人公信度，培养造就更____。 4.人才难得，选才更难。所以____强调，要坚持德才兼备、以德为先的选人用人标准。所谓（ ），就是选人识才要把那些以德修身、以德润才的人选准用好，发挥他们德高率众的作用。 5.除了坚持任人唯贤、德才兼备的总体原则外，还特别提出以德为先的____选拔任用原则，把对____品德操守的考察提升到首要位置。这是____明确信号，就是（ ），突出考察____品质、道德品行、行为操守。 6.评价____素质的第一标准应该是师德师风。立德树人是____根本任务，为师者必须以德为先。____即便学术水平再高、教学能力再强，如果师德师风不好，就不能算合格老师。因此，面对公开曝光的典型案例，____应引以为鉴，明确____规范，坚守____底线，加强____修养，____追求高尚，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。同时____在____资格准入、招聘考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等一切环节，都要突出师德把关，严格执行师德“一票否决”。 7.____德才兼备、（ ）、任人唯贤。____突出了德____的地位，____明确要求。只有树立以德为先的“风向标”，提高德的“识别度”，才能打造一支____过硬、本领高强的____队伍。 8.正确用人导向，____德才兼备，（ ），努力做到选贤任能、用当其时，知人善任、人尽其才，____及时发现出来，合理使用起来”。 9.考试更加突出德才兼备、（ ）的标准，不仅仅以考试分数决定是否用人，而要把考试和考察结合起来，通过考察全面了解报考人员的____品德等相关情况。 10.在____考核时，突出“德才兼备，（ ）”的用人标准，单独设置____“德”的反向测评表，对____“德”的表现单独进行考核。 11.坚持德才兼备、（ ），是____选人用人问题上的____导向和原则。建立以德为先用人机制，才能把各方面优秀人才集聚到____中来。 一要把握德的重点。具体来说，有社会公德、职业道德、个人品德、家庭美德等。 二要拓宽识德方法。扩大____参与度、增加____话语权，是做好“识德”工作的最好“法宝”。在具体考核过程中，要注意从____口碑中了解____，在对比分析中获得____真实评价。____把个人述职、民主测评、个别谈话、民意调查、实绩分析和年度考核、巡视监督、关键时刻考验等多方面多渠道的考察有机结合起来，____。 三要突出德的养成。____入脑、入心，____多管齐下、内外兼修。____以自己高尚的人格修养和深厚的道德底蕴制胜。 12.无论在哪个行业，都需要以德为先，都要有一份职业操守，而不是通过猎奇、极端的言论来博眼球。内容创业，尤当如此。 括号内可填恰当词语，横线处可加具体内容。 |
|
|
