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改革开放特别是实行社会主义市场经济以来，随着信息和科学技术的膨胀和泛滥，一切知识被数字化、商品化，有些人颠覆文化原有定义，反对传统标准文化，反对传统的思维模式，很多人对马克思主义的信念动摇了，个人主义、消费主义、拜金主义和享乐主义大肆蔓延，这瓦解了人们的社会理想和马克思主义信仰。青少年由于生理心理尚未成熟，辨别是非的能力不强，对于青少年的思想道德教育更是一种挑战，因此确实要进一步加强和改进未成年人思想道德建设。 “学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。” 因此要“积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。”抓好中小学思想道德教育这一主渠道，改进中小学思想品德课和思想政治课的教学方法，一定程度上能够推进未成年人的思想道德建设。 改进思想道德教育方法，优化教育效果，这是个加强中小学生思想道德教育的重要途径。列宁说过“榜样的力量是无穷的”。典型教育法又叫典型示范法或者榜样示范法，是思想道德教育中一种重要的教育方法。在思想道德教育众多教育方法中，典型教育是旗帜、是方向，是时代主旋律的领唱者，始终在思想道德教育方法中独树一帜，占据着非常重要的地位，受到广大教育工作者的普遍使用。下面我将针对典型教育法，谈一谈该方法在初中思想品德课中的使用心得。 我认为典型教育法，是充分发挥先进典型的人物和典型事例以及思想道德教育者自身的榜样示范作用，来感染和启发未成年人以促进他们的思想认识与觉悟不断提高的方法。 我们铁三中是云南省一类三等学校，属于重点中学，校风学风较好，我所教的初中学生感性认识占主导，学习兴趣较浓，有很强的可造性。我校初中思想品德课程使用的教材版本是广东教育出版社即粤教版教材，这版教材贴近生活、贴近学生实际，使得我们在教学中可以借鉴很多典型案例。 典型教育法是中学思想品德课程不可缺少的教学方法。典型教育法是非常必要的，归纳起来有：1、从学习者的接受心理来看。一般来说，人们特别是青少年身上都有不甘落后、积极上进的心理需求，即便是暂时落后的人，也有某种程度的积极心理因素，这是人们进步的内在驱动力。这种动力推动着人们去观察、比照、学习榜样，见贤思齐，见不贤而内自省。青少年模仿性强，易受熏陶感染，而榜样示范法比理论教育法更具感染力，并且榜样示范法也顺应了人们的竞争和不甘落后的心理，能够调动人们潜在的积极性，达到教育目的。因此，典型示范法是非常有必要的。2、从整个社会发展角度看。个体在特定的社会文化环境中，通过学习榜样，形成与该社会文化相适应的人格，掌握该社会公认的行为方式，使自己成为一个符合社会要求的成员。这个角度看，榜样示范法在思想政治教育中是非常有必要的。3、从思想政治教育规律的客观要求来看。思想政治教育中的双向互动规律要求教育者的主导作用与受教育者的主体作用达到辩证统一。思想政治教育过程是教育者和受教育者之间相互影响、相互作用的双向活动过程。在这个过程中，教育者发挥着主导作用，教育者是一定社会的思想品德要求的表达者，是思想政治教育过程的组织者，也是受教育者自我教育积极性的激发者。在整个思想政治教育活动的过程中，没有受教育者积极有效地参与和配合，就不会使教育要求转化为受教育者的思想品德，更不用说外化为行为和习惯。不坚持思想政治教育的示范原则，整个思想政治教育活动就难以产生实际效果 思想道德教育典型教育法的理论依据主要有三方面：1、哲学依据。典型教育法确立的依据是矛盾发展的不平衡规律。即事物是矛盾的集合体，矛盾无处不在．无时不有。各种矛盾和矛盾各个方面的运动在客观上是不平衡的。在现实社会中，由于人们所拥有的经济，政治、教育条件和个人努力程度的差异较大，人们的思想认识和思想觉悟在发展水平上也呈现出较大的不平衡性。这就要求我们做思想政治工作时，要注意发现典型，树立榜样。2、社会心理学方面的依据。典型教育法还有社会心理学方面的依据即社会学习理论。人类的社会学习， 自人类社会诞生之时就已经开始了。在人类社会发展的初级阶段，社会经验的传递主要是通过年青一代对成人的实践活动方式的模仿来进行的。即使在现代文明高度发展的今天， 人们的许多经验和技能，也是通过对他人行为的观察、模仿而习得的。在现实的社会生活中，每个人都有一种自觉不自觉地模仿、参照、学习自己心目中的理想典型的心理倾向。亚里士多德曾经说过，人与其它动物之间的一个差别就是人是最富模仿性的生物，而且人是通过模仿来学习最早的功课的。思想道德教育的重要职责之一就是结合先进典型，把人们朴素的模范心理提高到理性认识的高度。3、历史依据。树立先进典型，进行典型教育，就是一种行之有效的示范引导方法。这是我们党在长期思想政治工作实践中创造的一条成功经验。邓小平曾经指出，“如果每个党员都能以身作则，我们的一切事情就都好办了。”的确，中国共产党正是树立了以身作则的先进典型，才能领导中国人民推翻三座大山，建立新中国，进行改革开放，并取得巨大成就的。因而，我们在新的历史条件下，仍然要继承和巩固典型教育法，让其更好地发挥作用。 基于以上依据，文件指出“要运用各种方式向广大未成年人宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进。通过评选三好学生、优秀团员和少先队员、先进集体等活动，为未成年人树立可亲、可信、可敬、可学的榜样，让他们从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量。” 我在教学过程中是这样做的： 1、善于发现典型，实事求是地宣传榜样。先进典型一般要由群众层层推选，其先进事迹必须真实可靠。宣传先进典型，要坚持实事求是，经得起事实和时间的检验，切不可弄虚作假，随意投高。我就是从实际出发，讲授学生磨砺意志时我并没有空洞说教，而是运用刘伟事例，播放他用双脚弹钢琴的片段，设置问题，学生自己得出他战胜挫折是因为他有坚强的意志的结论，这一教学方法的运用不仅优化了教学过程，更重要地是学生有所触动，有利于情感态度价值观的实现，真正加强了思想道德教育。 2、重视隐性教育，注重间接渗透式等隐性的教育方法。这种教育方法如果能运用到典型教育法中，与促进受教育者自我教育和思想品德升华的典型教育的终极目标相适应，效果往往是事半功倍的。我在和初一学生进行自立自强教育时首先注重分析自立含义，我并没有直接讲自立的含义，而是问了学生几个小问题，比如：你会叠被子吗？你会自己收拾房间吗？等一系列问题来让学生明白自立就是自己的事情自己做，同时也让学生知道自立可以从身边小事做起，做到了隐性教育。 3、重视自身的为人师表。卢梭曾经说过在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人， 自己就必须是一个值得推崇的模范。因此，教师要加强自身修养，以身作则，率先垂范，真正成为学生的学习榜样，不仅要善于运用典型事例，更要善于运用自身形象信息，做学生的示范者，这是成功教育的重要经验，也是思想政治教育的要求。思想政治教育者要自尊、自信、自强，为人师表，堪称楷模，真正做到走得正，行得端，以自己模范行动去启发、感化学生，真正做到身教示范。 采用典型教育法（榜样示范法）一个学期，我所教的学生在期中期末考试中取得了较好的成绩，可喜的是学生已经初步掌握了主观题的答题方法，得分率较高，实践运用能力确实提高了，最重要地是我了解到这些初一的学生们在期中考试后真正懂事了，最明显地就是自己的事能自己解决，榜样的力量促使他们努力学习追求着自身的人生价值，我想这一思想道德教育方法适用于初中思想品德课和初中德育工作，这一思想道德教育方法能够优化未成年人思想道德教育的效果。 |
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