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【平湖一柱 第1062期】 唐朝柳宗元在《种树郭橐驼传》记述了这样一个故事：郭橐驼以种树为职业，他植的树，没有不成活的，而且棵棵长得高大茂盛。有人问他种树的诀窍，他回答说，没有什么秘诀，只不过是“顺木之天，以致其性焉尔”。也就是说顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。如何“顺木成天”，就是栽树时，要让它的树根舒展，它根下的土要用原来培育树苗的土培匀、培实，然后，就不要再管他了。有的人栽树不是这样，栽树时，树根卷曲着，全用生土不说，不是培得太紧就是培得太松，栽完后不放心，每天早晨去看看，上午去摸摸，晚上再摇摇，甚至抓破树皮查验一下它是否已成活，这些做法虽然是关心它，但实际却害了它，让树木远离了天性，自然难以成活，即便成活了，也难以成茂盛树有两种，一种是参天的栋梁之材，一种是纤细的盆中之景。 种树如此，孩子教育更是如此！ 教育是什么？在拉丁文里，教育一词是“educate”。其本义为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把孩子某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。从词源上来说，西文的“教育”强调的是“内发”，是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。这也就是说，教育首先应是让孩子健康成长！这个成长，不应是把孩子养在温室里，扣在大棚里，而是让孩子自然地成长！西方的教育的本义与郭橐驼讲的种树道理是是相通的。 可是，我们现在的家长，在孩子的教育问题上，却是违背了这个自然规律，相信了某些人炮制的所谓的“起跑线”，为了让孩子 赢在起跑线上，小孩子刚生下来就不惜重金，抱着他们到所谓的“剑桥”“哈佛”大学去接受英语的熏陶，相信了这就是“母语教育”，天真地以为，孩子长大了就自然会说英语，孩子刚牙牙学语，就开始教他们背唐诗，学数数，幼儿园里就开始学拼音，学识字，学速算，是的，家长这样做的结果，就是孩子看起来很聪明，上一年级的时候，课本上的内容全学会了，孩子一考就是双百，但是，令家长们意想不到的是，随着年级的升高，孩子的成绩越来越差，三年级开始学英语，孩子刚出生“母语教育”也没有发挥出其“母”的优势，孩子学起来照样也困难……而我们家长还不承认这是自己拔苗助长的结果，又陷入让孩子疯狂的补课、培训的漩涡中不能自拔，直至中考、高考，孩子成绩一塌糊涂，家长仍是如梦不醒，不反思自己的教育的失误，反过来抱怨孩子的愚笨…… 就算那些如家长期望没有输在起跑线上的孩子怎么样？因为孩子学习成绩好，家长就希望他们更好，于是不惜重金，想尽千方百计把孩子送进最好的幼儿园，最好的小学，最好的初中，最好的高中……可是，孩子这一路学到了什么呢？考试，就是学会了考试的内容。为了让他们考出一个好成绩，凡与考试无关的内容统统统删去，将他们整天圈囿在校园，蜷缩于教室，埋头于书本，什么音乐、体育，美术都成了课表上的一个名词！整日不见阳光的孩子，要么肥胖无比，要么面黄体疾，小小的孩子，本应是双眸炯亮，现在却成了眯眼的近视……早晨天不亮就要起床，晚上十一二点还不能睡觉，没有了双休，没有了节假，更没了有时间去玩耍…… 教育的含义被异化成了“应试”，压得孩子抬不起头，喘不过气，生理心理都出了问题……一个个孩子不堪作业、考试、分数的重压从高楼上跳了下去…… 终于，也有一部孩子考上了大学，大学毕业了，却是找不到工作，单位说，他们情商太低；勉强找到工作的幸运者，却又不懂得珍惜，舍不得流汗出力，一言不合就辞职，跳槽当作家常便饭吃，不愿工作了，就呆在家里，打打游戏、啃啃老…… 我们现在的家长，现在的教育，真的是到了应该反思的时候了。教育孩子不是“机械制造”，而是“顺木之天”，要把孩子培养成才，那就应象唐朝的郭橐驼一样，“致其性焉”，即顺应树的天性去培养…… |
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