 最近一段时间，常有朋友在“教育人生”留言，询问寒假作业怎么留、留什么。我玩笑地回答：最好的办法是不留。朋友回我一个调皮的表情，或是无奈的“呵呵”。问的人多了，便觉得这个问题需要严肃对待，或许它真的是一线教师比较纠结的问题。 很多事情都是这样，一旦认真思考、严肃对待，就能发现很多的秘密，和很有意思的事情。比如这个——“作业情结”——我发现很多教师都有，而且是难以解开的情结。情结，心理学术语，有人解释为“强烈而无意识的冲动”。这个概念有点抽象，简单的说就是，潜藏于内心深处的某种顽固的认识和情感，在具体的情境中，具有左右人思考判断和言行的作用。弗洛伊德对此有较为深入的研究，在他看来，希腊神话中的俄狄浦斯有非常严重的“恋母情结”。 好像到了假期就必须要留作业，好像做教师的不留作业就是失职，做学生的不写作业就是堕落，还好像没有作业学生就会无所事事、虚度光阴、天下大乱。这就是所谓的“作业情结”。于是乎，教师绞尽脑汁留作业，家长哭着喊着要作业，孩子无可奈何做作业。一个美好的假期，一直笼罩在作业的阴云之中。也正因为如此，假期即将结束的时候，几乎所有的中国的孩子都在干同一件事：补作业。听起来挺可笑的。 作业究竟是个什么玩意呢？这个事情不搞清楚的话，留与不留都不免流于形式。多年来我们一致认为作业就是“教师布置给学生的功课”，如果这个定义成立的话，则意味着主动权在教师手里，于是就形成一种悖论：我们一方面宣扬孩子是学习的主人，一方面把学习的控制权握在自己手里。这岂不是自欺欺人？我们还知道，很多作业，孩子并不喜欢，也无兴趣，做与不做，区别不大，怎么做的，无关紧要，总而言之，不做不行，做了就好。老师为了完成任务而留作业，学生为了完成任务而写作业，双方心照不宣，都拿作业说事儿，作业也只能就是作业了。假期归来，孩子把突击完成的作业交给教师，教师突击批阅，或是浏览一下，重点看数量，或是干脆堆在一边，或是束之高阁，作业就连作业都不是了，成了废品。对作业最报以热忱的人，不是老师，不是家长，当然更不是学生，估计是收废品的老大爷了。 不留作业行不行？现在不行。但我估计，用不了多长时间，就不是留不留的问题，而是许不许的问题。至少是不允许现在的这种留法。因此，改造我们的“作业观”，似乎就有了点紧迫性。 把留给孩子的假期作业变成送给孩子的假期礼物，在我看来是个不错的思路。假期来临，紧张忙碌了一个学期的孩子，即将迎来一段放松休息的时间，让他们抱着一堆作业回去，心情是可想而知的，若是让他们抱着一堆礼物回去，心情肯定会大不一样。有人反对“学习是快乐的”这一观点，他们强调学习过程的“痛苦、艰辛”。这是不懂学习的人，或是不会学习的人，或是别有用心的人，或是暂时没转过弯的人。殊不知学习的快乐正蕴藏于学习的努力过程之中，没有了所谓的“艰辛”，学习的乐趣反而会减少，若是一点儿“痛苦”都没有的话，那才是真正的痛苦、最大的痛苦——没有人乐意做一点挑战都没有的事情。把作业变成礼物，就是让孩子把学习的快乐和快乐的学习带回家去——不是为了完成任务而学习，是为了追寻内心的快乐和自我的超越而学习。 既然是礼物，那就要因人而异。不是每个孩子都喜欢芭比娃娃，也不是每个孩子都喜欢变形金刚。为不同的孩子量身定做甚至私人定制不同的任务，作业就变成礼物。如果老师这样对孩子说：“王小二同学，因为你对中国的古典小说有特别深入的研究，所以这个假期我专门为你设计一项任务……，期待假期归来后，你和我们大家分享你的研究成果。”我想王小二同学会欣然接受教师的这份礼物。 既然是礼物，那就要允许挑选。给什么拿什么，叫施舍，或叫摊派，想要什么才给什么，是送礼之道。给孩子一点选择权，也许会出现意想不到的效果。如果不是把一套作业方案，而是把三套作业方案交给孩子，让他们自由选择的话，就把教师指派的任务变成孩子选择的任务，由被动完成的任务变成主动承担的责任。学习，对一个人来说，真的是一种责任，我们需要培养孩子的学习的责任感。 既然是礼物，那就要进行包装。一块蛋糕，放在盘子里，就是食物，没啥新鲜的，放在礼盒里，扎朵小花，写上两句祝福的话，那就是贴心的礼物。作业也是需要包装一下的。干嘛要让孩子硬着头皮、皱着眉头抄写字词呢，手绘一套字词卡片，甚至加上英文、配上图片，不是效果更好吗？没有做不到，只有想不到，开动脑筋，花点心思，作业就是礼物。 既然是礼物，那就要实实在在。“投其所好”固然重要，允许选择也很重要，适当包装还很重要，但最重要的是“实惠”——实实在在、真材实料的大礼。不能把传统的作业变个名字、变身装束就当成礼物，孩子们聪明得很，企图骗孩子的都是傻子。教师确实要想一想孩子现在需要什么，未来需要什么，健康快乐的成长发展需要什么。孩子不会一辈子呆在校园和教室，他们终将走向社会，为什么不设计一些更有利于他们认识社会、融入社会的实践性礼物呢？让他们实实在在的到社会上走一走、看一看、做一做，这样的礼物才更加的实惠。孩子们会欣然接受，会感激你一辈子的。 以上所言，仅是一种思路，解决作业问题，关键在于打开深藏于我们内心的“作业情结”。作业究竟是个什么玩意呢？这事儿值得好好琢磨琢磨。 |
|
|
