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#LTH054#魏书生老师的“六步教学法”：一、定向；二、自学；三、讨论；四、答题；五、自测；六、日结。 魏书生老师在新的教育思想指导下，倡导培养学生的自学能力，创造了一系列新的教学方法，“六步教学法”就是其中之一。“六步教学法”基本内容包括以下几点：定向、自学、讨论、答题、自测、日结。 这一教学法很好地遵循了“学习金字塔理论”。学习金字塔如图所示，它用数字形式形象地给我们展示了，采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容(学习内容平均留存率)的多少。 在塔尖，第一种学习方式是“听讲”，这是我们最熟悉、最常用的方式，老师在上面讲学生在下面听，但是学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。第二种学习方式是通“阅读”，可以保留10%。第三种学习方式是“声音图片”，可以达到20%。第四种学习方式是“示范演示”，采用这种学习方式，可以记住30%。这四种方式都是被动学习的方式，学习效果都是非常低的。 我们再来看下面三种主动学习的方式。第五种是“小组讨论”，可以记住50%的内容。第六种，“实际演练”或“做中学”，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“训练他人”，也就把学习到的知识再教给别人，可以记住90%的学习内容。 我们可以看到，学习效果在30%以下的四种传统方式，都是被动学习或者个人学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。所以，如果我们把这种高效的学习方式带到我们的课堂之中，我们的教学效果便会事半功倍。 “六步教学法” 能够真正实现引导学生主动学习，打破了传统的被动式教学模式，可以大大提高教学效果。其具体做法是： 一、定向。就是在学习之前先确定这一节课的学习重点。 二、自学。在课前学生先把课文通读一遍，逐字逐句进行理解。读不懂的地方，等待下一步解决。 三、讨论。六人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论依旧不能解决的问题，等待答题去解决。 四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，这样，疑难之处越来越少，然后由老师解决剩下的疑难问题。 五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。 六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，然后在不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。 魏书生老师也鼓励老师们在“六步教学法”的引领下，结合自己的实际情况和学生学情，进一步地补充完善，才能使这种教学方法更具生命力。  |
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