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学校干部绝大多数是从教学一线干出来的，教育教学能力相对都强；但对管理则需要在实践中经过一段时间的摸索，在这一过程中，要注重磨练三种基本能力。 一是岗位认知能力。这是学校干部做管理的基础性能力，通常讲，在其位谋其政，“位”“政”相当，这要求角色定位要准。教学、科研、德育、安全、后勤等岗位不同职责不同要求不一，作为干部必须每日三省吾身，“我是什么职位”、“需要我做什么”要心中有数牢记于心；“我做得怎么样”要经常反思不断总结。岗位认知能力强，在工作上就能既敢于负责、独挡一面；又不越位越权。岗位认知能力弱，往往在其位不知其政、不谋其政，甚至在其位越权行事、谋他人之政，这都是典型的不称职。岗位认知能力能有效解决干部“想干事干啥事”的问题。 二是工作谋划能力。这是学校干部做管理的重要性能力。落实上级及学校决策，必须体现在自己分管或负责的工作中，每学年、每学期、每月、每周做什么、怎么做，需要根据时间节点和具体要求制定条理清楚的工作计划，拟定具体可行的工作措施。对重大活动、重点工作要提前谋划，做好针对性的实施方案。如果思路不清晰，规划能力差，哪黑哪住，顺其自然，是干不好工作，也是当不好干部的。工作谋划能力能有效解决干部“会干事”的问题。 三是组织实施能力。这是学校干部做管理的关键性能力。想干事、会干事的问题解决后，要想“干成事”，必须依靠强大的组织实施能力。具备这种能力，才能把计划变成行动、把蓝图变成现实。这种能力的高低主要体现在具体工作的实施过程中，是否能用好布置指导、检查反馈、激励评价等多种手段，是否能完成预定的目标任务。在实施过程中，要切忌简单机械地照搬老办法、老经验，要根据实际情况不断调整优化方案，时时、处处体现出创新意识，这样在总结反思中不断提高自己的组织实施能力。 在学校当干部，与机关不同，干部之名总会让你背负很多，工作往往很忙很累，当然会遇到许多不能如愿的事情。切记别抱怨别牢骚，因为它不但不能帮助你解决问题，反而会加深你的痛苦。做人，不可能让所有人喜欢；做事，不可能让所有人满意；做干部，不可能让所有人认可。这是社会现实，也是工作现实，只要认清自己的位置，付出自己的努力，做到仰不愧于天、俯不怍于地，就足够了。 |
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