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✦ 在公益活动里，自闭症孩子可以画出技艺超凡的画作；✦ 在电影作品里，《雨人》里的Dustin Hoffman、《生活大爆炸》里的谢尔顿，他们要么智商超群，要么只是遵循一种比较古怪的行为模式——这种社交方式在当下甚至还显得有点可爱。✦ 在大众记忆里，自卑内向、不会说话、精神病、傻子、没有感情……是对他们的刻板印象。误解不甚枚举，而这些刻板印象很可能会带来意想不到的大麻烦。那么，如果自闭症患者不是我们想象中的样子，真实的情况该是什么呢？真相：几十年前，在人们对自闭症还不了解的时期，有些人认为，大人抚养孩子的方法不当会导致孩子患有自闭症，尤其是孩子的母亲。有一种说法叫做“冰箱妈妈”，意思是母亲冷淡的养育方法会使孩子患有自闭症。如今，这种说法早已经被推翻，自闭症的发生与父母的教养方式没有任何关系。但仍有很多不明就里的大众，会以这种说法来中伤自闭症孩子的父母们，对他们带来了不可小觑的压力。再次重申，孩子是否患有自闭症，和父母的养育方式没有任何关系。真相：自闭症孩子和普通孩子一样，都是有感情的，只不过，自闭症孩子不容易理解别人的感受，也无法把自己的感情用恰当的方式表达出来。其实，许多自闭症患者比一般人更富有同情心，尽管他们可能并不总是以一种典型的方式表达他们的同情。在一定的干预引导下，自闭症患者一旦理解了另一个人的某种行为与感受，他们会以真正的同理心做出回应。真相：每一个患有自闭症的孩子的情况都是不一样的。对病情较重的儿童来说，和他人建立友谊是一件困难的事情。但是绝大多数自闭症孩子都会和其他人建立很好的感情。更多的时候自闭症患者是不知道如何建立感情关系，而不是不想建立感情关系。自闭症患者是很好的公民，他们会遵守规章制度，而且渴望得到别人的认可和接纳。他们最需要的是社会的理解，以及在生活、工作等各个方面的关注与指导。真相：自闭症的病因尚未完全清楚，但目前的研究表明，引起自闭症的危险因素可以归纳为：遗传、感染与免疫和孕期理化因子刺激。所以，如果你听到身边朋友说“我好像得了自闭症”，要么是开玩笑，要么就可能是抑郁、焦虑等情绪较为严重，去医院或者找心理医生吧。真相：70年前，人们还不曾认知自闭症，大家把自闭症孩子当做“儿童精神分裂症患者”，通过几十年来的不断探索，我们才逐步认识到自闭症是一种在一定遗传因素作用下，受多种环境因子刺激导致的弥漫性中枢神经系统发育障碍性疾病。通俗点说，自闭症孩子其实更接近残障儿童，只不过聋哑盲儿发生故障的是“硬件系统（耳鼻喉）”，而自闭症孩子发生故障的是“软件系统（大脑神经）”记得有一位美国精神病医生曾这样描述自闭症与精神分裂症：“精神分裂症儿童是力图从这个世界逃出去，而自闭症儿童是从来没有进来过……”真相：没有经过康复训练的自闭症孩子可能会出现推搡、打人现象，但这并不是他们的目的和本心，往往是因为他们不知道正确的表达方式而进行的一种错误表达。例如低龄孩子在一起玩，通常会因为不太能掌握力量分寸而弄疼、冲撞到对方。对于感觉神经异常，而且缺乏沟通能力的自闭症患儿来说，他们更可能造成这样的误会。这些都是可以通过康复训练改变的。真相：有些人认为自闭症患者是天才或智障，其实这两种看法都是片面的。在现实中，只有很小一部分自闭症孩子在数学、音乐、记忆、日历、或科技领域有超越常人的表现。到目前为止，大多数自闭症患者的技能都很一般，甚至不如一般人。自闭症与智力障碍也不可一概而论。自闭症孩子虽然伴有全面性发育迟缓现象，但发育次序异常，且各方面发育水平不平衡。如：有的孩子大小便完全不能自理，却能有很强的计算、绘画能力；有的孩子完全没有或只有极少的语言，却在记忆力方面、识别颜色方面表现突出。而且，经过有效科学的干预，自闭症孩子可以很好的提高自理和理解能力。所以，面对自闭症患者，不要有“他们是天才”的设想，也不要有“他们是智障”的定位，我们要根据患者本身的特定情况，来对他们作出客观的判断。自闭症孩子核心问题都是一致的，比如、语言的问题、社交问题、特殊行为模式等，大多数自闭症孩子都有。然而实际上，有些自闭症孩子不愿意和人交往，冲动行为不多，和外界联系较少，另外一些自闭症孩子有强烈的交往愿望，话很多，但是不懂技巧，不会和外界交流。总结看来，自闭症患者彼此之间差异很大，他们的表现千差万别。真相：自闭症孩子随着成长发育，也在发展，只是成长速度比别人慢。不要以为自闭症孩子真的“与世隔绝”，判断“好坏”是人与生俱来的能力，婴儿时期就有，是一种本能。自闭症孩子也有自尊，伴随着接触的信息越来越多，也有看待世界的想法，当别人对他不接纳、不友好的时候，他有很明显的情绪，甚至比普通人更敏感，因而会产生一系列的问题。也就是说，他们某些技能会随着年纪增长而自然提升，但情绪和行为问题却可能随着年纪的增长更多，需要家长去关注。真相：经过一定训练、获得一定的社会适应性和基本的学习能力之后，大部分自闭症孩子是可以进入正常学校就读的。并且，长期的实践结果表明，“融合教育”不仅有利于提高障碍儿童少年接受教育，更有利于帮助“普通儿童与障碍儿童互相理解、互相帮助、共同提高”，已经很少出现排斥、抵制障碍儿童共同就读的情况。4.Lisa Jo Rudy：Top 7 Autism Myths and Facts
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