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缘 起 “凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。” ——陈鹤琴 随着天气逐渐降温，家长们都会给宝贝们穿很多衣服来“保护”孩子，衣服穿得多了，孩子们穿衣的事情就被家长们包办代替了。孩子想要成为生活的主人，必须具有基本的生活自理能力，学会服务自己。根据孩子们目前存在的问题和需要，我们围绕幼儿自主穿衣进行了深入的思考，展开了一系列活动…… ▼ 1.老师你快帮帮我！  午间起床后，我们像往常那样给孩子们穿衣服、整理被子。忽然发现几个孩子坐在床上抱着上衣和裤子一动不动，于是老师走到他的身边询问：“怎么了？需要帮忙吗？”  老师，衣服太多了，我不会穿！ 老师，我的袖子找不到了。 老师，我穿不进去。 2.孩子们会穿什么？不会穿什么？ 问：小朋友们你们会穿衣服、裤子和鞋子吗? 我不会穿衣服，我只会穿鞋子。 我也只会穿鞋子。 我会穿裤子，但是有时候我会穿反。 我会穿毛衣，但是外套穿不上。 我能自己穿衣服、裤子和鞋子，但是有些套头的我不会穿。 3.哪些孩子需要老师的帮助？ 经过谈话、询问和午间观察发现，大部分孩子不会穿衣服，少部分孩子会穿鞋子。为了更好地了解孩子的穿衣情况，我们采用了举手投票的方式进行调查和统计。 通过举手统计发现全班34名幼儿，其中只有5名幼儿会穿上衣，剩下的29名都不会穿上衣。28名幼儿会穿裤子，6名不会穿裤子。25名幼儿会穿鞋子，9名不会穿鞋子。从统计结果来看，提升班级幼儿的生活自理能力成为目前最需要解决的一个问题。于是，我们决定接下来的一个月重点提高幼儿的自主穿衣能力。  ▼ 在幼儿时期培养孩子良好的生活习惯，帮助其在思想上树立生活自理意识，有助于提升孩子们的动手能力、责任意识和自信心，对孩子今后的生活产生深远积极的影响。《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的自理能力也提出了明确具体的要求。 根据《指南》的具体要求和幼儿的发展规律，我们决定探究孩子们不会自己穿衣服的真正原因。那如何深入了解呢？如何了解得更全面呢？我们一起来了解一下孩子们、家长们的想法与感受。  1.采访孩子   孩子们，你们会自己穿衣服吗？你们在家是谁帮你穿衣的呢？ 我在家里是奶奶帮我穿的。 老师，我不会穿衣服，只会穿鞋子。 那你们想不想像老师一样可以自己穿衣服呢？ 想啊，可是衣服穿得太多了，我套不上去。 2.问卷调查 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，关于自主穿衣，家长们的想法与建议也很重要。孩子不会穿衣服原因有哪些呢？在家里又是什么状态呢？我们发放了关于《自主穿衣活动》调查问卷，深入了解幼儿在家的真实情况以及家长们的真实想法。
3.整理汇总 通过采访孩子、调查问卷等形式，我们深入了解了孩子不会穿衣的多种因素，我们根据收集的资料，经过认真思考和孩子们共同商量，我们一起整理出以下问题清单，共同解决穿衣问题。 问题清单 01 不懂正确的穿衣步骤。 02 衣服不认识前后、正反。 03 冬天衣服穿太多，不愿意动手。 04 穿衣服的速度慢。 05 床上堆积的衣服太多。 老师的话： 经过询问、观察以及问卷调查等多种方式的深入了解，我们发现幼儿不会自己穿脱衣裤是小班较为普遍的现象，但同时也是幼儿受寒感冒的主要因素。《指南》中指出“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法”，除了老师及时帮助幼儿穿脱衣物以外，更重要的是让幼儿学会穿脱衣裤的正确方法，这样，才能从根本提高幼儿的生活自理能力。 三、实践操作，解决问题 根据孩子和家长们提出的问题，我们决定逐个击破，一个一个地解决。 第一关：你知道怎么穿衣服吗？
耘禾：我妈妈教过我先穿上一个袖子，再穿另一个袖子就穿好啦！ 朵朵：穿得时候要把衣服抓紧了，衣服就不会掉啦。
果果：穿好后，拉上拉链，外套就穿好啦！ 穿衣小达人们演示着自己的穿衣小技巧，这时候问题又出现了…… 老师：小朋友们，你们会穿衣服了吗？ 楚楚：老师，我穿了一只袖子，另一只总是找不到！ 心心：衣服怎么甩到肩膀上啊？ 凯凯：我的方法跟你不一样！ 石榴：老师，我还是没看明白！ 孩子们你一言我一语，似懂非懂，怎么才快速学会穿衣小技巧呢？对了，可以找一首短小有趣的穿衣儿歌，这样孩子们就可以一边说一边穿啦！ 穿衣歌 抓领子，盖房子， 小老鼠，钻洞洞。 左钻钻，又钻钻， 吱扭吱扭上房子。
有了儿歌的帮忙，孩子们纷纷主动穿起衣服来。
穿衣小达人
经过几天的时间，孩子们都学会了一边说儿歌一边穿衣服。那如何正确穿裤子和鞋子呢？大家觉得可以继续利用儿歌学习穿裤子和鞋子的方法。 穿裤子 双手抓着小裤腰， 小脚丫，伸进去。 站起来，用力提。 小裤子，穿好啦！
穿鞋子 鞋宝宝，好朋友。 一只左，一只右。 穿反了，两边跑。 穿对了，点头笑。 鞋子儿歌
第二关：如何找到衣裤的正面和反面？ 在儿歌的帮助下，孩子们穿衣、穿裤和穿鞋的热情一下子高涨起来，但在穿的过程中，孩子们发现脱完以后，会出现衣裤反过来的情况，有的小朋友还会把衣服和裤子穿反，那怎么辨别衣服的正面和反面呢？我们把这个难题抛给了孩子们，一起看看孩子们是如何找到好方法的！ 辨别衣服的正反
“小朋友们，你们知道衣服宝宝正面和反面有什么不一样的地方吗？仔细找一找哦！” 豪豪：“衣服反面和正面的颜色不一样，反面有白色，正面都是黑色的。”
二宝贝：“老师，衣服的反面有商标，外面是没有的。” 胡添宇：“有口袋的一般都是外套的正面。”
辨别裤子的正反
裤子正面有口袋，反面没有。 裤子正面有可爱的花纹，反面只有黑黑的布。
裤子正面还有蝴蝶结呢，反面只有毛毛。 ： 发现儿童：经过孩子们的观察与讨论，他们发现了衣服和裤子的正面与反面有一些不一样的地方，我们把这些不一样的地方用图片的形式展示在展板上，放在卧室里，帮助小朋友们更好的辨别衣裤的正反。 第三关：冬天衣物多，床上放不下怎么办？ 昊昊：衣服太多了，我的床上都放不下了！ 毛豆：老师，我的脚都伸不直了！ 棠棠：衣服压在身上，好难受啊！ OK：床上好多衣服，好乱啊！ 老师：冬天衣服多，床上放不下怎么办呢？ 菲菲：可以放在衣服篮里。 二宝贝：对啊，放在衣服篮里就行啦，夏天的时候，我们就是这样做的。 孩子们纷纷赞同菲菲提出的建议，不过，这个办法到底行不行呢？我们决定不急着得出结论，先和孩子们一起试一试。 第一次尝试 中午睡觉时，孩子们将衣服放进衣服篮里时，孩子们纷纷议论起来……
衣服太多了，篮子里都放不下了。 哎呀，衣服篮倒下来了。
篮子里放不下，就先放在毯子上吧。 起床后，孩子们从衣服篮里找衣服时，又发现了问题。 以恒：老师，我找不到衣服了。 天佑：我的衣服在下面，我拿不到。 宇翀：我的衣服被小朋友弄掉了。 老师：那这个办法我们还要继续吗？ OK：老师，衣服篮太小了，我们的衣服太多了，这个办法好像不行。 棠棠：还是毯子上的衣服拿起来比较方便。 玥玥：那我们就把衣服放在毯子上吧。 发现儿童：虽然第一次尝试并没有达到理想的效果，但值得高兴的是，这是孩子们自己提出的方法，并且在尝试中发现了新的问题和新的思路，相信在新问题的启发下，孩子们一定会有新的发现与新的尝试！ 第二次尝试 小玥玥的想法让原本失落的小朋友们一下子又提起了精神。 西米：全部放在毯子上，好乱哦。 豆丁：我们把衣服叠起来，就好啦。 心心：我不会叠衣服啊。 玥玥：我们可以找老师教我们啊。 叠衣服 两边大门关起来， 两只小手抱一抱。 点点头，弯弯腰。 我的衣服叠好啦！
孩子们说干就干，跟着儿歌学会了叠衣服的本领。中午，孩子们把自己的衣服叠好了放在了毯子上，还玩起了“叠罗汉”的游戏。
“老师，你看！我们的衣服叠在一起好高啊！” 宝贝你们真厉害，每天都把衣服叠得整整齐齐呢。
老师，我们发现衣服叠得很高，拿的时候衣服就会倒下来。
是啊，那你们有什么好办法吗？
老师，我们可以把衣服放在毯子上摆整齐，不要叠的那么高了，这样就能很快找到自己的外套了。 小调整：
“瞧，我们分成男女两组，左边放男生的，右边放女生的，这样一眼就能找到自己外套啦。” 发现儿童：孩子们围绕发现的问题，积极思考，大胆表达，并且做出了大胆的猜想与尝试。在尝试时，孩子们又能够立刻发现新的问题，并且进行反思与调整，这意味着孩子们在探究的过程中，逐渐具备了思考与论证的能力。作为老师，相比起孩子“学什么”，更应该多引导孩子知道“怎么学”。 环境的力量 环境作为“第三位老师”，是幼儿园的一种隐性课程，环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节，同时也是培养孩子生活自理能力不可或缺的因素。 班级主题墙
区域环境
老师的话： 班级的环境和墙面，让幼儿在潜移默化中巩固了穿衣裤和整理衣物的方法，同时，将衣服投放在娃娃家、生活区等区域游戏中，让穿衣与整理成为幼儿游戏的一个环节，促进幼儿良好的生活习惯的养成。
穿衣大比拼 ▼ 孩子们都是穿衣小能手了，瞧，我们开展了一场有趣的穿衣能力大比拼活动。快到活动现场看一看吧！
我是穿衣小能手 在幼儿园我能自己穿脱衣服、叠衣服，在家里我也一样可以哦！
老师的话： 提高幼儿生活自理能力，让孩子体会到成功的喜悦，同时也增强孩子的自信心。孩子的进步，需要家园配合共同努力，让孩子做力所能及的事情，让孩子们去锻炼，让孩子体会到我能、我行、我可以为自己服务的乐趣吧！
本次活动我们从孩子们午间起床时的问题出发，深入了解问题产生的原因，共同思考解决问题的办法，一起将孩子们提出的想法付诸实践，并在实践中摸索出最适宜、最有效的方法。在这过程中，孩子们学会了穿衣服、叠衣服、穿鞋子等自我服务的方法，更习得了在问题情境中不断思考、尝试与调整的思辨能力。当然，孩子们在生活环节还发现了很多问题，例如：衣服拉链怎么拉？袖子反了怎么办？冬天洗手袖子怎么才不会湿呢？让我们共同期待接下来更多精彩故事吧！ THE END 策划｜早期教育媒体融合发展部 微信编辑｜早期教育媒体融合发展部 蔡昊音 供稿| 南通市通州区实验幼儿园
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