 校长如何引领教师的专业发展？ 教师专业发展是一个永恒的话题，各地各校都开展了大量培训。我越来越感觉到，教师的专业发展其实更多是靠自我修炼和内在成长。真正的修炼没有太多巧办法，而是要下“笨功夫”。 教育修养，在情感层面主要体现为是否真正热爱教师这个职业、是否真正爱孩子；在认知和理解层面主要体现为是否真的理解教师职业的内涵、是否真正懂孩子。 从情感层面来讲，教师要从以下几方面进行修炼： 第一，我们的教育对象是孩子，是人，而人具有主观能动性、是有情感的，不是我们给什么他就获得什么。教育必须在孩子的内心起作用，才能收获效果。 第二，孩子是不成熟的人，是在不断犯错的过程中获得理解和提升的，因此教师要有宽容心、包容心，等待孩子成长。 第三，孩子正处于发展阶段，儿童的另一个名字叫作“可能性”。教育无小事，教师的一句话、一个行为可能影响孩子的一生，所以教师要格外注意自己的言行。 从认知和理解层面来讲，教师要从以下几方面进行修炼： 第一，除了课堂之外，也要多与孩子聊天，学会与学生交往； 第二，每天对班上学生的情况做一些记录和思考，长此以往就会加深对他们的了解； 第三，多阅读孩子的书，尽量弥补思维代沟； 第四，多参加孩子喜欢的活动，在这个过程中去体会孩子的感受，修炼自己懂孩子的能力。 学校怎样为教师减负、助力教师生命成长？ 从校长的立场来说，促进教师的生命成长，既是一种手段，也是一个目标。学校最注重的“人的发展”，本就包括学生的发展和教师的发展。关于“减负”，首先是如何看待这个负担，教师每天所做的，一定会有大量烦琐、重复、细致的工作。其实没有哪个职业是单纯地做一件事情，因此必须保有一种良好的心态。 我校从以下三个方面对“教师减负”进行了探索—— 建立信任的文化。校长要信任教师，并引领教师信任学生，同时引导教师和学生做被他人信任的人。在构建信任文化的同时，就会减少很多不必要的“折腾”。切忌以一种“为官”的心态当校长，应该保有一种“平民”思想，营造精神家园，让教师心情舒展、生活如意。 营造成长的气场。第一个词是“种庄稼”，不让“杂草”丛生，以各种各样的活动引领积极向上的校园文化，让消极思想无处传播；第二个词是“开窗户”，让外界名师、大家的新鲜思想不断进入校园，帮助教师抵御工作懈怠感，同时让教师“走出去”，形成“空气对流”；第三个词是“多包容”，要辩证地看待教师的成长和缺点。 提升改变的能力。首先是改革真问题，以问题为导向，通过项目和课题的研究逐步提升教师的专业素养；其次是培养教师的领导力，才能更充分地调动他们的工作积极性；最后是拆除“天花板”，校长要想方设法让教师在没有“天花板”的舞台上尽量展现自己，发挥才能。 |
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