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“孩子究竟从几岁起可以开始学数学?” 这应该是很多家长都想知道的问题。 那么在回答这个问题之前，家长首先必须正确地了解幼儿数学所包含的内容，或者它所覆盖的领域都有哪些。然后才可以去分析、估算什么时候是给孩子导入相关的数学启蒙知识的最佳时机。  大部分的家长可能都会认为，教孩子数数、认数字、做计算才算是“学数学”。 实际上，在“幼儿数学”这个概念当中，它一共包含四个领域：集合、量、数、形。 所谓“集合”指的就是事物之间组合的关系，包括归类、对应、序列排列、分配等，这是一种对关系的认知和了解。 家长可以在孩子大约十个月到一岁左右，开始精细动作发展或者手眼协调锻炼的时候，有意识地给孩子导入这一概念。 比如：准备一个纸壳箱子掏不同大小的眼，并让孩子把积木一一放入。 在他操作的过程中，潜意识就开始建立了“大的应该和大地放在一起”，这种同一属性的物品应该放置在一起的意识。  此后慢慢过渡到“蔬菜卡片对应蔬菜模型”，最后在教他收纳的时候“无论帽子的种类，只要是帽子就应该放在一起”。 “量”通俗称为幼儿的“模糊估算”能力，它是一种量感的学习，同时也是孩子天生具有的一种本能，比如说大小、多少、高低、长短等。 孩子对于“量感”的学习和认知的最佳时机是在他语言发展较好、具有有一定的表达能力的时候，大约一岁半左右。 家长可以拿一个大球和一个小球告诉孩子说：“妈妈手里左边是大球，右边的小球，那哪一个是小球，你摸摸看。”  通过这种训练，既培养了孩子的语言表达能力，也启蒙了他的数学“量感”。 当孩子有了“集合”和“量感”的基础后，大约三岁左右时就可以进入到“数”的学习。 但是需要家长注意的是，如果孩子的“量感”不好或者“集合”的概念理解得不够深入，在到“数”的学习时，他会学习得非常艰难，所以“幼儿数学”一定要在打好基础后才能进行“数”的学习。 那么什么是“数”呢？ 按照常规理解指的是：认数字、写数字、数字的运算等。  最后一个“形”，简单来讲它指的就是“图形”，包括平面图形、立体图形等。 可以在孩子一岁半语言发展比较好的时候，配合“量感”的学习一起进行图形的认知，比如：简单的三角形、圆形、正方形等。 等到了孩子三岁左右开始进入“数”的学习之后，家长可以有意识地引导孩子对于立体几何的学习，包括图形的变化，让孩子看一个点是如何变化成一个线，而线是如何变成一个面，而面又是如何变成了一个立体形状。  所以说，孩子对“数”的启蒙大约可以从10个月-1岁左右的时候开始，家长再逐步把数学放在生活里进行引导和学习，这对孩子以后建立空间立体感以及增加对数的敏感度大有利处。 |
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