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假如你是招生官 美好的周一，先给自己来杯咖啡，打开电脑开始看新的申请材料。 哦~这位同学，非常的诚实，test-optional政策遵守的很棒，真的没有提交。 那我们来看看GPA吧！打起精神一看…… 就离谱，全都在解释为什么自己的GPA会一败涂地。 再看活动列表，已经两眼发直无法呼吸了，普普通通志愿者、毫无特色vlog…… 只能把最后的希望放在文书上了，看到第512篇雷同的文书之后，你笑着拿起了吹风机…… 醒醒！ 你不是招生官，你是令人怜爱的申请娃子！ 2020申请季已经落下帷幕 新一季的准备工作早就开始了 不想自己的offer被招生官的吹风机吹走 请接着看下去！ 在长达两年甚至三年的准备阶段，每一位申请者都会遇到许多问题。 陷入不断刷分的困境，忽视活动我们经常会看到这样的分享，写着“4战托福3战SAT终于拿到了115+1540，这些是我个人的经验……”。 学生家长，尤其是中国式家长，不说全部，但是绝大多数都非常看重语言成绩和标准化成绩。AP也是一个大头项目，再加上学生的在校成绩等。 这些全部会被理所当然的一股脑塞给应试教育体制下的中国孩子，因为在他们看来，这几乎是唯一可控的影响因素。 线上课、一对一、多对一、各种托福雅思培训班报了一个又一个，最后成绩增长也不多。 家长的焦虑更是在听到别人家的娃分数1500+后成倍增长，然后反射到孩子身上。 孩子呢？孩子会顶着更大的压力去努力刷分，在密集的考试中被迫放弃一个又一个他们感兴趣的校内外活动。 等到分刷上去了，回头一看，能匹配梦校申请的活动一个都没参与。 于是就会出现，高分低录甚至是不录。更可悲的是，成绩没有刷上去，时间也被浪费了。 可是，美国高校的录取，从来不是只看分数的。 如果分数高就可以去更好的学校，常春藤学校就应该优先录取分数满分的学生；然而事实并非如此。 实际上，在分数达标之后，学校会更加看重申请人的综合素质。 今年在Test-Optional政策下，就出现了很多没有提交成绩而被藤校录取的案例，这些成功的案例，无一不是拥有让人眼前一亮的科研活动，或是极富个性的精彩文书。 家长和机构陷入相互博弈国内的留学现状就是如此，DIY很少，大部分都会选择一家或几家专门的留学机构。 但很多时候，家长孩子和顾问老师会陷入互相博弈的怪圈。 “你不按照我们的打造计划来，到时候收不到offer别怪我们……” “我觉得我家孩子的成绩能够冲一把前10，我必须、绝对进这所大学……” “什么时候才能交初稿？再拖延下去……” “不好意思，孩子懂什么呀，你只要给我说……” …… 你来我往中，消耗掉了各自的信任和热情，也消耗掉了学生的自我认知。 无论多完美的机构，合作过程中都会遇到各种各样的问题，如何解决和协调，是顾问老师和家长学生都需要学习的。 专业的顾问老师，是会根据孩子自身的特性来制定计划，这个过程中，不光是要和家长进行沟通，更重要的是要和学生本身进行深入沟通。 但是大部分时候，学生的声音会被掩盖，不能表现自我的申请，怎么可能会拿到美国大学的offer？ 话说回来，没有一家机构的顾问老师不想把孩子的申请做好，大家的共同目标的一致的。所以，在沟通过程中，不妨让我们双方多听一听申请的主体——学生的声音。 美本申请是一个曲折而漫长的过程，而过程中会出现各种各样的问题，我们顾问老师和家长要做的，是不断地帮助孩子去纠错。 而在申请前期，最重要的准备工作是，认清我们各自的位置，把决定权和选择权交给孩子。让他/她去想明白自己要什么、有什么、怎么做、什么时候做…… 什么都参与，什么都普通还有一种情况，就是盲目地参加各种学科竞赛、考试，还有学生自己花费大量时间鼓捣自媒体，说起来我脑袋都嗡嗡的。 这么多年的申请分享文章看下来，这么多的成功失败案例看下来，还有一群人在拼命地参加全方位的活动和考试，美其名曰多点素材多点选择。 但是，真的没有必要。 这就回到上一个话题，首先想清楚自己想要什么，然后再看自己有什么。 先确定你的目标，再去围绕这个目标进行规划，做事才能有条不紊，时间安排也会合理，最后文书写作素材才会精准，整个申请才会自成一体。 举个例子： 奇葩说陈小雨，非常确定自己对哲学的喜爱，这就是典型的知道自己要什么。 然后她就去查询和筛选了美国大学哪所哲学专业更好，最后选出了匹兹堡大学，哪怕她的标化成绩看起来可以冲击TOP30。 有申请经验的家长应该非常了解美国大学，并不是说排名高才好，很多排名一般的大学单科专业特别强，比如匹兹堡大学（排名58）的哲学、雪城大学（排名58）的传媒等。 而她的文书写作中，着重描写她举办的“扔鞋子大赛”，表述学生需要释放天性和压力，最后再结合公益做了升华。突出了思考、打破、社会、影响、领导力等各种因素。 而哲学，本身就是一个需要思考和打破的学科。 所以，被匹兹堡大学哲学系录取就是显而易见的事儿。 其实，整个申请走下来以后，你就会明白，标化可选的今天，最需要做的是有针对性的、目标明确的提升自己的学术能力。 |
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