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有了教材里的名篇为何还要读文学名著 渐新堂 这是一个不少家长，尤其是理工科出身的家长的疑问。 是的，教材里以及选用了不少的文学名著中的片段，如大闹天空、闰土少年、大战二郎神、草船借箭、火烧连营、故乡、鲁提辖拳打镇关西、范进中举、景阳冈、范进中举、香菱学诗、林黛玉进贾府、风雪山神庙、野猪林……这些选段一定程度上激发了学生阅读文学名著的兴趣，也提供了学习文学名著的方式方法。 但是，作为教材的名篇学习与文学名著的阅读，虽然有相通之处，二者所起作用是大不一样的。 教材里的选段，犹如我们观看戏剧中的折子戏，是全本中的适合不同学段孩子学习的精华，犹如文戏中的贵妃醉酒、苏三起解，武戏中的三岔口等，有很多千锤百炼的戏文以及表演的精湛范式，都是值得反复咀嚼的。而文学名著，则是洋洋大观的时代大幕，其间涉及到的人物众多、事件纷繁、场景无数、时间悠长，恍如进入一个真实的需要我们去细细体验感悟与生活的时间空间。如果说教材里的选段是取景框框住的美景，那厚厚的文学名著则是置身于茫茫人海中的感觉，使人眼花缭乱目不暇接的社会现状。 其次是教材里的经典名篇，是需要教师指导和启发指点进行有效学习的内容，并常常伴有学习效果的检查。在学习理解的深刻性上，一般是有要求的，不能够兴之所至，随意点染，要进入文本进行深入的学习领会。也就是说，文字的篇幅不长，场景的提供不宽，但是，学习的要求有一定的深度，有一定的聚焦，让学生能够留下基本的深刻的印象。而文学名著的阅读，常常具有很大的自由度，可以有快有慢，可以多思少思，可以跳过去一些内容，且一般不立即进行阅读效果的检查。让学生有非常广阔的阅读选择的自由空间。 再次，教材里的经典名篇的阅读学习，全国或全套教材是基本的统一的，也是基础的共同的内容；而文学名著的阅读是个人的非常个性化选择的结果。选择什么样的名著，阅读哪一类的名著，是战争的还是爱情的，是探险的还是科幻的，是国家民族的还是村庄家族的，这都全在阅读者自己的选择，具有非常巨大的不同一性，完全是个人自己可以决定的事情。而课本上的经典名篇，则是最低量的最起码的最基础的学习理解，这也是国家及民族所要求的基本文化基因的植入，是不由孩子自己选择的内容。 因此，二者是互为补充的关系，也是缺一不可的关系。至少近些年来文学名著阅读的缺失，成为了最大的遗憾，其原因就在于此。 长按或扫描此码方便继续关注 |
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