|
精美活跃的小学语文课堂教学 唐建新 前两天，一共观看了11位小学三至五年纪语文老师的课堂教学。 这是一个平均水平很高的团队，因为这些语文教师的入职以及培训，是在一位对小学语文课堂教学上很有理解与研究的业务校长的专业眼光下历时五年逐步打造与实现的。 整体看，11位老师都非常重视语文基础，包括对汉字的书写，一些笔画的变形如急骤的骤的取字的一捺变为一点，采用红色来标示，一些基本字做部首后的变形。也自然包括对积累的重视，课前要求集体背诵古诗、成语以及一些需要小孩子积累的词语。对书写姿势的要求，考试的时候是有观察之后的记分的。小组学习也掌握得很有分寸，一些小组长能够站起来检查朗读与背诵，组织讨论问题，检查作业等等。 看到老师们娴熟的教学方法，课堂教学的有效组织，学习指向的自如调动，学生语文学习习惯的细微之处的重视，课文学习的精雕细刻，以及训练有素的孩子们的有机配合，充满天籁之音的童声朗读，富有稚气的聪明回答，使人感觉到这是精美的活跃的语文课堂教学，很多初中语文教师应该走进小学语文课堂去观察去学习借鉴，去改变一下自己的沉闷的机械的课堂教学。 在欣喜之余也感到一些地方还需要进一步调整，让孩子们的语文学习之路走得更加理想。 语文基础即字词句的教学，应该分出层次有点有趣有效地进行。无论哪一个年级，在字词句的教学上都应该进一步讲究对教学内容的分出层次来，不应该平分秋色平均使用力气，要把常见常用常错的字词句放到最主要的地步，重锤敲打，让孩子终生不忘不错。通过简笔画、字谜、韵语、拆分、拼合等方式，让孩子永远不再这些语文基础上出现错误。通过对这些常见常用常错的字词的连缀说话写话，通过现场运用以加深印象。 其次是对一些精美文段的学习，一点要建立在对全文大致的粗略的了解的基础上。也就是本世纪以来反复强调的整体把握，没有这样的大的语言环境即语境，对具体的细微的局部的赏析，则容易走偏走呆。 再次，在学习赏析精美文字时，应该尽量联系孩子的生活体验来进行，只有这样，孩子们才能给真正进入文本，体会那些仔细观察抓住特点细致描写的地方，使孩子的智力得到多方面的不断开发的启迪，使得每一位孩子变得越来越聪明。 第四，对于一些教学内容，在孩子们能给接受的情况下，还可以介绍一些容易接受的比较好的相关诗文做课外阅读，如在学习《桂林山水》后，可以介绍贺敬之的《桂林山水歌》，甚至课堂上就可以范读几小节，激发出兴趣，引发孩子们课后去寻找去阅读。 最后，有关作者的一百多字两三百字的介绍大可不必，还是坚持让孩子多读美文，熟读成诵。积累多了，存储了极其丰富的规范的优美的语料，并能逐渐将其转化为孩子的内部语言，学生的语文能力就能得到有效提升。 小学语文课堂教学对人的一生至关重要，每个人很多很多童子功的形成就完全有赖于我们的小学语文教师，因此，来不得一点差错。 2015年10月 |
|
|
