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教师何时才能告别“孤军奋战” 早晨，我接到了一位年轻教师的求助，这位老师的班里，有一名家长因为琐事无理取闹，现在闹到学校，又扬言要上告到教育局。 我听完来龙去脉后，直接告诉这位老师，这事你做的对，不用怕他，让他闹去。他到了学校，你就按照我教你的这些话，好好问问他，看他如何应对。 典型的无理闹三分！ 这不是我今天要写的重点。 我要写的是，像这位老师这样，出了这样的问题时，这个学校的领导在哪里？ 在关键的时刻，我们的领导有没有替老师“挡”一点什么？或者最起码的，我们有没有给老师一点应对的建议？ 如果有，我想这位老师不可能找到我。 我之所以用到“挡”字，是想起了张桂梅老师，她的宿舍在整层楼的最外侧，问她为什么要住在这里，她说，住在这里或许可以为学生“挡点什么”。 挡什么？当然是危险。 张校长能想到为学生挡点什么，我们的为什么不能为老师们挡点什么？ 题目里，我为什么用到了“孤军奋战”这个词，那是因为，当前在很多地区，我们的老师们面临的局面就是如此。 当我们教育学生的时候，面临的是什么？ 面临的是学生的不理解，一旦稍有差池，面对的则家长的责难，教育局的问责，社会舆论的火上浇油…… 甚至，本该是教师们的娘家人——学校领导，也要临阵反戈，把教师推出去当替罪羊，而一些地区的上级部门，更是热衷于“快刀斩乱麻”，不管三七二十一，先把老师处理了再说，只要能把自身责任摘得一干二净，哪管老师冤枉不冤枉。 这真让人心寒！ 当下的教育，为什么进入了一些困境，仔细推究，其实是各方共同“努力”的结果。 如果非要条分缕析一下，可能三天三夜都写不完。 我记得有一年，我一位表弟对我“激将”，说你敢写关于辅导班的话题吗？ 我说敢，有什么不敢。 这事其实依然是诸多力量“合力”的结果。板子不能打到一个人的身上。 说白了，是各方焦虑的共同结果。对于升学率，对于孩子成才，对于薪酬等方方面面的因素共同作用。 很简单的道理，别的地方在加班，你加不加，别的学校在加，你加不加，别的孩子在加，你加不加？ 毕竟，总有人不按套路出牌。这就是我以前讲过的“剧场效应”，一个剧场里有一个人站起来看，就势必让后面那个人也站起来，最终可能全剧场的人都站起来看电影——即使电影依然是那个电影，坐着也肯定比站着更舒服。 话说回来，要彻底解决这个问题，先消除那个“焦虑”吧，这个焦虑消除不了，我估计，辅导班这事，还要长久的生存下去，毕竟，有需求就有市场。 话题又扯远了。 回到孤军作战上来。 关于家长应该配合老师这件事，我已经谈得足够多，在太多的文章里谈到，我今天更想谈的是，作为学校和上级部门，我们应该怎样去“力挺”我们的老师。 我们不妨看看这几个事例： 山西太原万柏林第三中学刘同学在数学课堂上玩手机，其班主任褚老师从教室后门进入发现他在课堂上玩手机，将其手机暂扣。因当时已是下班时间，故老师没有做任何处理，更没有打骂，于17点50分离校回家。之后班主任与家长联系，但没有联系上家长。放学后，大概在6点23分钟左右这位刘同学推车与同学离校，并未发现有异常情绪。当晚，孩子在家选择跳楼离世...... 万柏林三中校长杜生奎第一时间给褚老师写公开信公开信，力挺褚老师：手机该没收还得没收，学生该管还得管！ 万柏林三中校长杜生奎致褚老师的公开信 褚老师，我们挺你! 事发48小时后，在一个小县城的小旅馆里，终于见到了带着女儿避难的你:散乱的头发，憔悴的面容，疲惫的神态，无助的泪眼，抱着同行女同事嘤嘤而哭的场景，让我、让同行的上级领导，人人无不动容。习惯了学校、家庭两点一线生活的一位普普通通的女教师，过惯了象牙塔中做学问生活的一个弱女子，面对承受失子之痛而失去理智孩子家长的苛责，面对网络上不了解真相群众铺盖地的责难，究竟承受了多大的压力，经受怎样的煎熬!很难想象这几十个小时你是如何度过的。 褚老师，你错了吗?如果真有错，是你十几年当班主任形成的习惯之错!只要有空，你总是会通过教室后门的小窗户对学生实时监控!你错了吗?如果有错，是你对学生严格要求的工作作风之错!假如你能睁一只眼闭一只眼，假如没有没收孩子手机的举动，你也就牵扯不进这场风暴! 其实，你没错，如果说有错，错在我，如果没有我这样一位恶魔校长，没有人给你们无边的压力，也许就没有今天这样的结果。我在想，我是不是更该感谢你，感谢你这次没像平时一样敬业，如果像平常一样，放学后，把孩子留下再谈谈心，那就真是跳进黄河也洗不清。从这个角度讲，我更该庆幸没收孩子手机的这次不是我，如果是我，我是否也能像你一样，躲进一个小旅馆，管尔东西南北风!如果是我，我会真能比你更勇敢，真敢挺身而出直面应对? 褚老师，其实我们不必怕，即便有错，不管是有心之错，还是无心之错，我们是职务行为之错，我们要勇敢承担我们该承担的。我们也不必过度惊恐，我们更要体谅承受失子之痛家长的过度反应，中年丧子，老年失孙，人生最大的不幸，摊在谁身上，谁都无法承受! 褚老师，我们挺你!从没收课堂上玩游戏孩子手机全过程，到放学后及时与家长沟通的举动，你的行为合规合矩，近乎无可挑剔。 褚老师，我们挺你!你是一个认真负责的好老师，你一个尽职尽责的好班主任，你是一个本分老实的好职工!褚老师:回来吧，142班的孩子们需要你!万柏林三中需要你! 褚老师，手机该没收还得没收，学生该管还得管，但如何教育学困生，如何转化问题学生，如何更好做好与家长的沟通交流，我们还有很多工作要做。路还很长，让我们一起努力! 褚老师，虽然水落未必都能石出，孩子离开学校的4个多小时，究竟还发生了什么，究竟是什么的原因，能让孩子走向极端，我深信不会永远是一个谜!褚老师:让我们点一盏心灯，一起为逝去的灵魂祈祷吧，希望天堂里的孩子幸福!! 杜生奎校长对这起事件的态度：不推诿，勇担当，令人敬佩！ 现在，有个别老师，面对问题学生，总有畏难情绪，不敢大胆管，与相关领导的支持不够，“只顾自己的乌纱帽，不管老师的死活”，大有关系。 面对教育冲突，让老师独自承担舆论风浪的冲击，老师真的很无力，真的很弱势。 “事发48小时后，在一个小县城的小旅馆里，终于见到了带着女儿避难的你:散乱的头发，憔悴的面容，疲惫的神态，无助的泪眼，抱着同行女同事嘤嘤而哭的场景......” 以往这种事件发生后，不明真相的人，往往更喜欢把靶子统统指向老师，指向学校。跳楼身亡孩子家长要“兴师问罪”，褚老师无奈只能带着自己的小孩，跑到小县城旅馆避难去了。 作为班主任，褚老师收取学生手机是应该的，也是必须的。就如杜校长所说：你的行为合规合矩，近乎无可挑剔。 可以说，碰到杜校长这样的好校长，是褚老师的幸运，而如果不是呢？ 那就不清楚了。 我们再看前段时间的中北大学学生作弊被抓跳楼事件中，学校校长是怎么回应的。  又是一名好校长，铁骨铮铮！ 再看下面这则： 江苏省溧阳中学高二男生李华（化名），因为英语小测验抄袭，被班主任口头批评，并要求他写出书面检查第二天在班上作检讨。几小时后，该生在自家小区跳楼身亡。于是李华父亲决定“讨说法”，他的“理由”是，学校在教育学生上处理不当，才导致孩子自杀。 按照以往类似事件的“逻辑”，事情发展到这一步，接下来应该是这样的：教育局批评学校“教育方式不当”，并“责成”学校对相关教师做出进一步处理，还会“要求全市广大教师通过这件事汲取教训，从立德树人的高度，认真反思，提高师德水平，改进教育方式”云云。然后这位“当事老师”不但会面临行政处分，经济处罚，而且年终考核、评优选先等都将“一票否决”，总之以后的日子会很难过。 家长之所以会去学校“讨说法”，正是看准了教育行政部门的“维稳思维”，于是自信满满地“追究”学校的“责任”…… 我们见过太多这样的剧情，以致老师们纷纷感叹“越来越不知道该怎样当老师了”。 然而，这次李华父亲从溧阳市教育局得到的回复是：老师没错！ 听到没有？听到没有？——“老师没错！” 溧阳市教育局认为，学校及老师在教育孩子上并无不妥——班主任要求学生写检查做检讨，是一种正常的教育手段，且当事教师的教育行为没有违反上级相关规定，也没有违反国家法律的禁止性规定。 这叫什么，这叫担当！ 我甚至可以这样认为，溧阳这个地方，尽管我不知道它是那个省的地方，它的教育不会差。 这就如同我到了一所学校，在各个教室门口走几趟，基本就能判断出哪个班级的成绩最好，哪个班级最差，我没有特异功能，但是我能“察微知著”，通过一些细节，就能判断出整体。 在这种地方，教育环境是好的，教师就有主心骨，成绩自然就不会太差。反之，教师越是畏首畏尾、缩手缩脚，这个地方的教育就必定好不了。 所以说，知识和技能不是教育的根本目的，把受教育者培养成怎样的社会角色、具备怎样的素质才是根本。倘若教师畏首畏尾，对不配合教学、扰乱课堂秩序、暴力欺凌他人的行为一味含糊应付，任这些学生目无法纪，才是对他们和其他无辜者的伤害。避免对孩子一味溺爱与纵容，对教师合理的批评教育、严格要求多一些理解和支持，让孩子心存敬畏、明确底线，懂得有所为有所不为，才是真正的厚爱。 同时，有关部门需建立更加科学的教学管理制度，既对学校和教师正当的教学工作进行保护，也要确保学校和教师严守职业道德和规范，坚决杜绝讽刺、殴打学生等恶意行为发生，真正做到“学高为师，身正为范”，从而让正面激励与严格要求有机结合，为青少年成为德才兼备的人才营造良好氛围。 教师被誉为人类最崇高的职业之一，然而今天，“教师难当”却成为许多教育工作者的心声。放纵对下一代的成长绝非幸事，只有让教师放下思想包袱，敢于严格要求，才是教育的幸事，才是真正的对我们下一代的负责。 这里，既需要家长的配合，更需要我们的学校和上级管理部门乃至社会舆论的同心同力、相向而向。 只有教师不再“孤军奋战”，我们的教育才会真正有希望。 但愿如此吧。 |
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