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有很多人对不公布成绩和排名持相反态度。我的理解是，人文的关怀解决不了所有的问题，但只要它能照顾到一些弱小就仍然是非常有意义的，而且，在中小学段这个做法关怀到的远不止“一些人”。 我理解的严禁公布学生成绩是义务教育段，特别是小学段，不知道和大家理解的一样不一样。 诚然义务教育是打基础的阶段，义务教育成绩抓不好，难道到高中大学再来抓成绩会更好吗？我相信义务教育成绩差的大部分学生，到高中大学成绩不会好到哪里，甚至没办法坚持读完！ 不公布的话，其实还不只是保护考差的孩子的自信心，也是保护考好的孩子的谦卑心。 公布成绩，公布名次，其实无论有意还是无意，出发点就是想刺激到学生，刺激落后的学生，或退步了的学生。也应该有学生被刺激了奋发图强了。但肯定也有学生被刺激了心灰意冷自暴自弃了。 从教育的角度，哪怕两者人数相当，也是失远远大于得的。又比如那位以如此侮辱性举动对待一位女学生的优秀教师，也许有的孩子被辱后能知耻而后勇，但更多的孩子有这种经历后会对老师有厌恶对抗心理，甚至从此厌恶学习，想想，每当有孩子“想不开”，家长和学校扯皮，家长会说孩子“想不开”前有被老师粗暴对待，家长说的这种粗暴对待应该包含这位老师的这种行为吧，而学校一定会反驳说没有过，没粗暴行为。 为何家长猜测有学校否认呢？其实家长和学校有共识，这样的行为一旦确认有，那就是会被各方面认为和孩子的“想不开”有关联，再进一步，就是其实学校和家长都公认这种行为是在伤害学生。那么，为啥要伤害呢？揣摩一下这位老师的心理，一是泄愤，我这么辛辛苦苦为了你们，你竟然完全不珍惜，实在令我愤怒，二是立威，让其他同学看看不认真学习的学生出洋相的样子。侮辱？就是要侮辱她让她和其他同学知道不好好学习就是如此羞辱。唉，老师也许没坏心，但，经得起推敲吗？ 反正我觉得现在的孩子能好好活着就不错了，一个优秀的教师如果体罚孩子，这孩子多可怜啊！毕竟自己生的自己心疼，把人家孩子逼的“想不开”不好吧！ 义务教育阶段，尤其是小学阶段不公布排名其实不光是维护“差生”尊严，更多的是保护孩子的学习兴趣和节奏。对于后进生来说，他们最大的问题是基础不扎实，那么他们应该按照适合自己的节奏，夯实基础，才能奋起直追，在这个过程中，他是可以感受到自己的进步的，但是如果纠结于考试名次，他也许进步了很多，名次依然靠后，这样对他的信心、兴趣和节奏都是很不好的影响，低年级的孩子更容易因此厌学。 而对于所谓“优等生”来说，纠结于名次而忽略知识本身的优美有趣之处，就更是得不偿失！其实教育是个长期工程，优秀的父母和老师，都是更着眼于过程管理，引导激发孩子的兴趣和内驱力，培养孩子的学习和思考习惯，而不是死死盯住排名。而能力不够的父母老师，才会死盯成绩排名，因为他们没有能力管理过程，再不盯住排名心里更没底。 义务教育阶段，不公布成绩，既保护了差生的自信心，又保护了优生的谦卑心，你赞同这个说法吗？ |
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