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批评教育应注意的问题  小编语： 本期开学一个多月，许多学生的问题也逐渐暴露出来了，近段时间许多老师也经常和我探讨这方面的问题。本人新著《班级管理慢功夫》第四篇“班级问题，答疑解惑”总结了36类班级管理中的常见问题，提出了具体的解决建议，得到大家的普遍认可。 今天通过一些具体案例，与大家探讨在批评教育过程中应注意的方法和原则，也许对大家有所启发。 关注公众号可查阅历史文章。 【案例】 有一次上课时发现有个学生石岩在看课外书，我站在他身边的走道边看着他讲着课。他和我对视一下脸红了，很不自在地把东西收起来了。我当时想发火批评他，但正在讲课不便发作，再说他已经收起来了。我就顺着往前走，走到讲台边不小心把凳子弄倒了，结果凳子面掉了下来。 哦，原来是个坏凳子。我的灵感突然来了，随手掂起凳子就修，然后让一个学生念题，我心不在焉地分析着。这样进行到第三个同学时，我听到刘起行说道“你在干啥呢？”我装着楞了一下，随口接一句“你的意思是我不该修凳子？”这时所有同学把目光都集中到刘起行身上了，他当时很急促，脸一红不再说什么了。 接着我说：“谢谢你的提醒，我接受批评。我知道，我的主要任务是讲课，修凳子应该是课下的事。我之所以这样做是让那些上课时看课外书和玩与课堂无关东西的同学受点启发。在什么时间该干什么事，如果搞不清这个问题，做任何事情都没有效果。”同学们听了我这番话都会心地笑了，石岩同学还挺不好意思地低下了头。下课后，石岩来到我的办公室一方面检讨自己，另一方面感谢老师给他留下面子。 老师们在对学生进行教育过程中，批评是最常用而且是使用最多的手段，而不同的批评方法往往产生不同的教育效果。如果批评的方法不当，不仅不能产生良好的教育效果，反而会引起学生反感，其结果事与愿违，导致教育失败。如何适当有效地批评学生？这就要讲究批评的艺术、策略和方法。通过上述案例，与大家一起探讨对学生进行批评教育应注意的问题。 1、注意方式，抓住要点。批评学生就事论事，不要翻旧账。贴近生活实际，采取多种渠道，讲究技巧，产生实效。把握批评的节奏，不要动辄就批评学生。更不能带个人情绪，否则会形成学生和老师对立，造成被动的局面。 2、不同性格，因人而异。每个学生的情况不同，性格各异，对学生批评时要了解学生的性格特点。性格直率的学生受到批评当时不满，但很快就忘了；而心态趋于阴暗的学生，表面上接受老师的批评，但心生记恨；有的孩子性格强硬，面对老师的批评当场与老师对抗；还有一些孩子脆弱敏感，面对批评表面上风平浪静，背后却潜藏着危险的自残心理等等。 3、幽默婉转，旁敲侧击。含蓄幽默的批评往往更容易被人接受，不要粗暴地表达一己观点，也不要冲动地亮出你的态度。上述的案例就是运用了旁敲侧击的方法，不仅仅石岩本人受到了教育，对其他同学也是一个很好的提示。 4、宽容雅量，留有余地。教师对学生批评时要体现出宽容，尤其在教室等公共场所批评学生时，不要把话说绝，更不能慌不择言，要给自己和学生都留一点余地。否则，一旦出现难堪的局面不好收场，有损老师的威严。 5、以褒代贬，间接提醒。现实中，多数学生喜爱听到教师赞扬自己的话，很不乐意听到教师批评自己的话。假如教师改变一味批评的做法，巧妙地运用以赞扬其进步代替批评其不足，以间接提醒代替直接批评，很委婉的表示对学生的要求，效果就会更好些。 老师在对学生进行批评教育的过程中，如果注意运用批评技巧和表达方式，学生会更容易接受。因此要做到灵活处理，切忌简单粗暴，工作中不断观察、勤于思考、善于总结积累好的经验和方法。  张胜利，驻马店市一高政教处主任，中学高级教师。全国知名班主任，全国著名德育专家，全国名师工作室联盟常务理事，河南省最具影响力，省级优秀教师，省级名师，省级骨干教师，省级学术带头人。《新班主任》封面人物，《班主任》栏目人物，《河南教育》“班主任之星”和 “特别关注”栏目人物。2010年度 “感动天中”十大人物，专著《班级主流文化的魅力》《班级主题活动开发与应用》《漫步心灵》《班级管理慢功夫》等。  |
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