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一、知心（知心原则） 把学生的心当作自己的心，或者说真正的走进学生心里面去，体察学生的痛苦与欢乐，了解学生的日常心里感受和变化，这叫知心。要做到知心，就必须深入学生，真诚和学生沟通。班主任放下老师的身份，变得随和、温和、平易近人，让学生感觉班主任易于靠近。这自然就需要班主任与学生沟通过程当中营造一个良好的氛围。班主任要做到尊重学生，认同学生，真诚的关心学生，让学生感受到自己及被班主任所重视。 二、耐心对待后进生。（耐心原则） 后进生也好，学困生也好，甚至称为被转化的学生也行，不管怎么称呼，这些学生总是班级内部较为靠后的一部分。我们习惯上关注优秀的学生，但只要有群体在就有差别存在。班主任首先要做到对这一部分学生不放弃。该关心的关心到，该帮助的帮助到。只有被重视的人才有积极性，打击并不利于学生成长。所以班主任要想方设法调动起这一部分学生的积极性。真正这样做到之后，班主任会发现，后进生个个是天才。调动起这一部分学生的积极性，他们的素质和学习质量也就自然地提高了，班级建设也就容易了，而且在这个过程中班主任的能力也会得到逐步地提高。 三、帮学生认识到自己才是班级的主人翁。（主人翁原则） 首先班主任要利用班会和其他沟通的机会让全体同学统一思想，确定班级总体目标，让学生清楚的明白班级的发展方向。我们现在搞的叫做班级文化建设，它包括物质文化和精神文化两个方面。班级文化建设必须要有明确的方向性，让全体同学朝着一个方向努力，并且要让他们看到实现班级目标的希望。在这个过程当中，班主任要充分利用一切机会给学生提供发挥才华的空间，树立起人人参与班级管理的思想意识，让学生在锻炼的过程中使班级得以发展，这是班级管理的高境界。同时要让学生看到进一步提高成绩和能力的信心和希望，让学生看到班级未来的同时也看到自己的未来。这样的班级就是一个优秀的团队。 |
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