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肖承均得到了洛云飞老师的教育学专著——《真正人的教育》，翻开质朴而凝重的封面设计，直观这部厚重的人性大书，其中绞扭盘旋着洛老师的良知和睿智。他一边读老师的书，一边回味自己的教学历程和教育实践，无疑自己的教育理念和教学方法暗合老师的教育思想体系，他为老师的真知灼见而感动而共鸣——一个人大学毕业了，却终于发现没有文化。研究生博士后，居然没有找到人性的底线。高学历造就了理性的工具，精致的功利主义者，天才从幼儿园开始被扼杀，想象力、独立人格，自由意志，从小学开始被被剥夺，这是怎样的教育的悲哀啊。 洛云飞先生是他的学习楷模，他的思想品格也正是洛先生的缩影。肖承均性格较内向，他喜欢穿冷色素装，但又喜欢做彩色的梦。他木讷拘束循规蹈矩，而思想与情感又异常激进与浪漫。在宿舍或办公室里，他寡言少语，显得有些自卑、寒怆，甚至有些人认为他有些可怜，可是一站到讲台上，学生就觉得他像另一种人格。30年的教书生涯，肖承均无愧无悔，他立志做一个学者式的教师，以一己之力拯救学生残存的独立、自由、想象力、创造力。学生的自信心，学生的发散的随机的想象力，在传统教学中逐渐受到打击。他觉得在教学中应该尊重学生树立自信心，呵护并激发学生的想象力。他坚信：关键的几句人文启蒙能瞬间点醒生命，丘壑胸怀定能启迪出将来的大师。他懂得让学生有想象的时机，有想象的空间和落实的时间。他懂得，需要是创造之母。启发学生要善于在生活不方便的地方发现发明的创新契机，由人到才，由信到行，由思到创，由智到利。 他坚信，爱，就是一种能力，油滑的乡愿则是一种毒药。他坚信人的存在感或尊严（100分）=独立人格（30分）+卓然才能（30分）+正确的三观（30分）+实际年龄（10分）。他坚信，静水流深，生活的深层有VIP座位，不甘寂寞的人走不到那里。历史的深层有寂寞的伊甸园，不甘寂寞的人看不到那里”。他的欲望在三维里挣扎，情感在四维里徜徉，思想在五维里歌舞，他偶尔能以真理在六维里静观，却难及真人在七维里得寿，真如在八维里逍遥。一腔的创造激情倾注到了文字之间，陶醉于生命的自省、思考的快乐与表达。在功利人群中，没有人认识他的海拔高度，认同他的宏大理想。他不后悔一路走来，在生活中盲目的东突西杀，冷淡了权贵，冲撞了痞子，得罪了俗恶的男人和女人。 “君子不器”既应包含着人要不断学习不断进取，也应包含着创新精神。他有一颗不安分的灵魂，他的好奇和创新精神，虽然没有选择创造与发明，这种精神还是保持在了他的教学工作和社会学艺术学，写作和书画中。他因为有雄厚的理论基础和创新精神，他才可能为学校创刊书报，以文化创意为经信局工作，为蕙原区的企业服务。他有理论功底和学者式的知识结构，他因为一直保持着创新精神和自我成长，他才能坚持别致的教学，作为老师，他的独立品格创造精神促进着学生的成长；作为家长，也促进着自己孩子成人成才；作为丈夫，天长日久的熏陶，老婆也行走在登山的阶梯上。作为知识分子，民族的良知和大脑，他竭力促动着家与国的进步与成长。 “我们的美术老师，没有留胡须或长发，也没有眼镜，他黑黑的眼珠就像两颗小葡萄。在他那蓬乱的黑发中，在他那朴实忠厚的神态中，有英俊、潇洒，富有情趣，有创造精神。他开口总是带有一点鲁迅先生的意味。他说话很风趣幽默，但又恰到好处。他朴素大方，既温柔又严肃，表面严肃，实际却很和蔼，认真而耐心。他走路慢悠悠，有一种庄重感，说话有一种热情，还有点神秘。他有时也会发脾气，说话总是声音很高，一副慢条斯理的样子。他在黑板上写字，每一个字都像一幅画。他画小兔、小老鼠、小熊，那些可爱的形象调皮、笨拙，画得栩栩如生，他才华出众，有渊博美丽的知识和绘画技术，他不但教美术，而且懂美术”。 这是教育的回报，这是学生对他印象的描述。几十年过去了，往事如烟，有些学生甚至还记着他说过的某一句话，记着某一个手势和眼神，还能背诵他的隽永的哲理诗。曾经有一个非常苛刻爱挑刺的女生，美术课上问他几何学问题，这个学生毕业后回忆起初中的生活，她认为：“除去您和英语刘老师是两股清泉，其他基本恶心”。他为自己的学生走上了国家级画院而自豪而震撼。还得到了芙蓉中学母校校庆的邀请函。某年元旦，他意外收到了一张名片，是高一的一个女学生寄来的：“您亲笔修改的我那些诗，我会永远珍藏，珍藏住一位老师为一位过路的学生的恩泽。” 在他与编辑《蕙原诗刊》时，看到了这位女学生写给编辑部的一封信：“我在课余时间整理了自己两年来写的五十首诗，我又选出其中的十五首，这才信心百倍的交给了肖承均老师，由他细心修改指点，并由他把我的诗歌作品推荐到了贵刊，肖老师可以说是我初中时的藤野先生”。 摄影作者：李新东 |
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