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作者：桂景星，台湾师范大学教育学博士。现职桃园内栅小学校长，曾任桃园新荣实验小学创校者。台湾清华大学与台湾师范大学兼任助理教授，台湾中小学校长协会理事。教育实验工作者与学术研究探涉者。 
世界如此之快，我们要给孩子，怎样的童年？  ▲2017年教师节，全体师生在大树下庆祝
清晨五点，在这个思考中苏醒。想象自己“大”字形恣意躺在林间教室微型大自然里，闭上眼，感受风吹林梢的触角，鸟跃枝头的啼鸣，冬叶落地的翩舞。在静心专注的呼吸里，感谢心脏跳动的生命传送。如此半梦半醒的冥想，让我感到身心舒畅。她让我正念于自身的存在，与这里的天地轨迹融合为一。这样的大自然游戏，像是天地为帐的哲学梳理，又像是剧场游戏里的肢体便给。是以，我再次审慎严肃思考：世界变异之快，我们要给孩子，怎样的童年？ 
▲慈湖（蒋介石行宫），蒋曾坐过的小船 常驻这里，第七个年头！陪伴相守，第七个冬天！日常的这里，花开和花落，周全了现代学校里难得的奇迹。我看到这里，日出而作日入方歇，不需要太多的粉饰，老师陪伴孩子似乎是天经地义的校园真理。我看到这里，洒扫应对素朴童趣，不需要太多的刺激，一天生活作息似乎是喜欢上学的简单道理。我看到这里，民风纯朴生机盎然，不需要太多的变异，校园四季演替似乎是爱上这里的童年记忆。这么样一个平凡却又不凡的恒常所在，她提供了人们神秘的幸福肌理，让这一个创校逾百十年的双甲子幸福园篱，成为吸引人们停下匆忙脚步、愿意驻足聆听的生命栖地。因此，我真的深刻严肃思考着：世界如此之快，我们能给孩子，怎样的童年？  ▲学区农场
「不取于相，如如不动；自信自在，恣意自然」是七年前上任时，嘱学弟林义程手书挂于亲师校友室里的自箴对联。她与挂在书房里、泮翁黄群英老师的作品《我自然》遥相呼应，成为这些年来耕读于这块土地的一份性灵梳理。在大自然里，看似恒常不易，实则变异颇剧。我们适应了这个地球的空气，无感于这个地球的吸引力，并不表示这块土地无语沉寂。当主流拼命驱赶人们，迎向一个去自然化的所谓「现代正义」的同时，我们必须思考，这样的日常作息科技演绎，对于我们自己，以及我们孩子，还有这片土地，到底有没有道理？  ▲姊妹校北京万泉小学师生到访合影
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑湮雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（苏东坡 《定风波》）  ▲最夯的户外教育课程——攀树活动
在一个「役物与役于物」的二元辩证传统里，时间来到了创校第117年，我来这里的第七个冬季。世界如此之快，我们可以给孩子，一个从容慢学、幸福知惜的童年。这是我存在于这里的根本意义，也是始终如一的交际据依。漫漫七年的同行同理，我们给予自己早就在做的在地课程，一个更简易识别的名字「环境教育山水课程」；而这一个依山傍水的课程传统，在如今两极化疯狂对立的教育价值社会里，格外不容易；我们不改变的，是对「人师传袭」的坚持恒一。好老师，真正的好老师，愿意陪伴孩子数十年如一日的好老师，无私无我默默奉献。 
我看见，我听见，我遇见，就在这里！ 桂景星 2017年12月1日 【推荐语】 桂景星校长是我的微友。在全国幸福教育联盟的微信群里，有很多有思想、有建树、有担当的教育界朋友，他是其中之一，而且是风格卓异的那一个。那份从容与淡定，那份沉静与深刻，那份文雅与清新，在一个四五百人的大群里尤其“扎眼”。也就是因为“在人群里多看了他一眼”，从此成了朋友。 后来不断读他的文字，不断被他感动。 而这一篇《何妨吟啸且徐行》更是给了我很大的震撼。对自然、对社会、对生命的感悟，对教育的执着与坚守，让人过目不忘。那份潇洒，那份灵性，那份呵护，那份喜悦，使我一下子想起了孔子与弟子们谈人生理想的场景：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 一个教育工作者，一位校长，不正是要有这样的情怀，这样的文化修养吗？汲汲于功名者，不可以为教！他给了我们多么好的启示啊。 ——张国钟
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