【原】想提升小学英语课堂教学能力，可以去培训机构吗？

微友提问

凌哥，请问想提升小学英语课堂教学能力，去少儿英语培训机构可行吗？

您好！

三人行必有我师焉！即便是与您不同行业的人交往，也可能学习到和您行业有关的内容。

比如，凌哥昨天看到了这张关于“谷歌工作法则”的图：

其中的很多条，都可以和我们的英语课堂教学能力关联起来。举两个例子：

1

赋予工作意义

改：赋予英语学习意义

解释：改变为了学英语而学英语的教学现象。

比如教学PEP三年级上册Unit 1的单词eraser。很多教师就是让学生反复跟读这个单词直到能脱口而出。然后采用测试或游戏的方式，比如：出示铅笔和橡皮，让学生说pen/eraser。或者玩What's missing?的游戏，让学生说出eraser。

如何改变呢？

在用实物呈现橡皮和单词eraser之后，立刻按音节跟读：e-ra-ser，然后用轻重拍手的方式让学生跟读e-RA-ser。尽管和反复跟读的时间花费是差不多的，但是利用这个词在隐性教学音节和重音。

如果经常这样做，学生就会形成音节意识，会区分重读和弱读。——改变单一的机械跟读，为语言学习能力服务。

eraser这个单词的词义是“橡皮擦”，但是它的意义是什么呢？

来，让它和铅笔唱一台戏：

铅笔：I can write. I can draw.

铅笔：（写错了，或者画错了）Oh, no!

橡皮：I can help you, Mr Pencil. （把错误擦除）

5

关注团队的两端——最优秀员工和最差员工

改：关注学生的两端——最强学生和最弱学生

在我们的课堂中，老师经常对最强的学生喜形于色，对最弱的学生无可奈何。如果弱生还有纪律问题的话，那就雪上加霜了。

但是对于有的教师，会出现这样的情况：对学习好的学生会自然关注。因为他们学科成绩好，即便是有纪律问题，较强的学生也会被原谅或者容忍。而较弱的学生，即便没有纪律问题甚至是有其他特长的，也有可能会在学科上被忽视甚至歧视。

如何在学科上对较弱的学生进行有力、有效的关注，不是口头上说重视就可以了，是值得教师思考和探索如何采取行动的。——这些弱生，除了真正是智力低下的孩子，通常是因为缺少学能和自控能力。

我们如何才能真正蹲下来从他们的视角来看待英语学习？以上面的eraser为例，对弱生来说，就是个难词。学能强的学生，可能跟读3遍就会读了，但是较弱的学生是否跟读10遍甚至20遍就能读了呢？您有没有考虑过化长为短、化快为慢、化听为看、化跟为试、化静为动等不同的方法呢？

那么，去少儿英语培训机构能学到什么呢？

凌哥觉得可以学到很多东西啊！

1. 如何进行应试教学。尽管并不是所有的培训机构都在搞应试教学，但是搞应试教学的机构，会对测试进行研究，然后仿制仿编甚至出版各种习题。

2. 如何展示学生的学习成效。学校的走廊、教室的白墙、微信群消息、公众号推文、朋友圈图文，都是宣传学生成效的良好地点和时机。

3. 如何吸引、鼓励学生。利用赞扬、鼓励、展示、玩偶、游戏、积分、奖品等等手段来鼓励学生学习。

4. 如何管理教学时间。在培训机构，几乎是没有课余时间的，仅有的课余时间供教师来抓学生的，可能空闲时间是两节课之间，大部分情况下，教师也不会用来抓弱生。而学生可能每周只来一两次。因此，如何高效利用好上课时间，是一个严肃的课题。

6. 如何开展家校联系。前面说了，学生在辅导机构的授课时间是很短的（托管机构尽管时间很多，但是上课的形式又比较少）。因此，建立良好的家校关系变得非常重要，利用微信好友聊天和微信群信息等，将教学行为延伸到课堂之外，还可以用打卡、录音等方法让学生坚持日常学习。

当然，正如我前面举的谷歌的例子，我们在学习培训机构经验的时候，不能不加思考、全盘套用，而是要结合自己的工作实际来借鉴。

您还需要思考“去少儿培训机构，不能学到什么”。

1. 对校内教材的处理方式。在培训机构中，一般来说，不可能将校内教材新上一遍或再上一遍。很多时候，甚至并不是按照常规的5步法、PWP法等来处理教学内容。再比如，培训机构的老师很少会研究问题设计、发现性学习、研究性学习、翻转式教学等师生教学行为。

2. 对校内教材的深入研究。培训机构的查漏补缺通常是基于词汇句法，采用题海战术的，很少研究校内教材的编排设计、文化内涵、能力目标等。而扶优式教学则肯定是用校外教材的。

3. 大班教学的技巧。尽管教学技巧大同小异，但是班额大小的不同也会导致教法、管法的不同。比如，在培训机构中，很少使用层级管理（比如教师管课代表，课代表管小组长，小组长管组员），不会使用组间同质组内异质的分组策略，也不太会使用项目制活动。。

4. 综合管理能力。在校内课堂内外是综合的，我们英语教师不仅仅是语言教师，还是德育导师、人生引路人、文化大使、亲善大使、氛围组组长、班级杂务管理员、大侦探、人民调解员、论文课题研究者。在培训机构中，任课教师的要负责的工作一般没有这么多。

书写是影响学生以后作文成绩的重要因素，快让孩子们把英语字练漂亮吧！

《PEP小学英语》八个册别，都有哦！

千万不要认为这只是一套简单的抄一抄的字帖！

看下图。即便是三年级上册，语篇的内容也是和教材上的不同的。所有的语篇，都是凌哥根据PEP教材内容改编的，是符合相应年级的学生的语言水平的。所以，既练习了书写，又拓展了阅读内容。

您认真朗读了上图内容了吗？有没有发现，这么简单的语言，竟然也是一个幽默小对话？

即便是最简单的单词抄写，也要求学生写出中文意思：

对了，有没有注意这个细节：第一单元的名词，还要求加上a和an来抄写。

寒假马上就要到了！这个寒假，很多地方都在鼓励就地过年。我们也提倡孩子们根据疫情的具体情况，在家里多呆一些时间。

使用凌哥编写的《小学英语书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！