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郑丽民 新课程改革已经实施一段时间了，这段时间有成功也有失败。作为教师，关系着课程改革的成败，我们只有善于总结、善于发现、善于研究，才能在课改的“天地”中大有作为。课改之路我们要用“心”去走。 一、教师要成为一名探索者、研究者 新课程还是一种新事物，大家都不是很了解。作为一线的教师也处于摸索阶段，有时不知如何是好，压力很大。所以，我们要善于总结，善于研究，成为新课程的研究者。新课程要求学生积极主动的学习，增加了“做一做”、“自主探究”等探究性学习内容。教师作为教学的组织者、引导者，对于新课程，在各方面的方法和实践经验储备明显不足。而教师在教学过程中的行为，却直接影响着课程改革的走向。所以，面对新课程提出的新要求，教师只有善于研究：研究教材、研究学生、研究课程，研究课改，才能真正完成角色的转变，把课堂还给学生。让学生找回自我，找回本性，自主学习。同时，教师要积极面对新课程，积极面对课改，在课改实践中不断学习，不断进步，使自己成为一名有知识、会研究、善创新的教师，从传统的“经验型”向“研究型”、“创新型”转变。只要我们成为课改的有心人，一定会与新课程一起“茁壮”成长。 二、“用教材”而不是“教教材” 新课程中教师是教学活动的组织者和促进者。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。过去，教材统一、标准统一、考试统一，教师可以依赖一本教科书和教参去完成教学任务，是老师“带着教材走向学生”。而新课程要求教师“带着学生走向教材”。所以，教师应根据实际情况创造性地使用教材，用“教材教”，而不是“教教材”。面对课堂中同学们出现的许多与教材内容不同的观点和答案，作为教师，千万不要一棒子打“死”，与教材不一样的东西不一定没用；不一定错误。这种不和谐的“音符”，也许就是学生智慧的“火花”。只要我们用心去理解他们，并加以正确引导，一定能把他们领上知识的“康庄大道”。 三、用情境、方法激发学习兴趣和感情 兴趣是最好的老师。要使学生积极主动的学习，就要激起学生的学习兴趣。有兴趣才会爱学，才有学习的动力，才能真正成为学习的主人。 课堂上，积极营造一种让每个学生跃跃欲试的宽松、民主的教学氛围。多创设学习意境，竞争情境，让每位学生都有参与竞争的意识和热情。通过小组讨论、分组比赛等形式，形成竞争气氛，让每个学生充分展现自我，激发他们学习的积极性和主动性，让学生的聪明才智相互感染，相互碰撞。可以说，学生每多一次参与，就会多一份激发思维的推动力，使学生发展成为善于思考，勇于创新的人，这正是新课程所追求的目标。 实施新课程，每个教师都会有许多好的方法和心得。但是，新课程的路还很长，这就要求我们善于总结，经常回顾，用“心”去走好每一步。 |
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