一、以学评教的内涵 强调学生学习需求 尊重学生个体差异 突出学生学习成效 二、课堂教学评价指标体系建构依据 三、课堂教学评价指标体系 设计思路 具体内容 根据表1中对有效教学行为的界定,结合数学学习的特点,设计了“以学评教”的教学评价指标体系。该体系从有效学习行为的四个特征出发,设计了11项评价指标,再结合数学学习的特点,将这11项指标体系细化为29个观测点,具体见表2。 四、以学评教课堂教学评价指标体系的思考 教学由重视教师的“教”向重视学生的“学”转变 提高教师专业化发展水平 达到了学生全体进步、全面发展的目的 起到了教学有效管理和质量监控的作用 |
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